Технологічна карта уроку - Прикметник як частина мови - українська мова, уроки

Тема:Прикметник як частина мови. Роль прикметників у тексті.Тип уроку. Урок узагальнення та поглиблення вивченого.

Технологічна карта вивчення теми

Прикметник як частина мови. Роль прикметників у тексті.

Освітні: поглибити поняття про роль прикметника в мові, формування вміння використовувати в мові прикметники; формування вміння доводити вибір відмінкових закінчень прикметників, визначати синтаксичну роль прикметників у реченнях

Знати умови вибору правильного написання відмінкових закінчень прикметників, синтаксичну роль у реченні, виразну роль прикметників у мові. Вміти розпізнавати прикметники на основі загального значення, морфологічних ознак, синтаксичної ролі, типових суфіксів та закінчень. Вміти сприймати текст на слух, виділяти прикметники у ньому. У художньому тексті впізнавати епітети.

Усвідомлювати цінність української мови та багатство її структурних можливостей для вираження різних відтінків думки. Розвивати емоційну сферу особистості, формувати інтерес до мови як засобу вираження власних думок та почуттів.

користуватися різними видами читання (ознайомчим, вивчає), переробляти і перетворювати інформацію (питання, таблиця), володіти різними видами аудіювання.

Доносити свою позицію до інших, володіючи прийомами монологічного та діалогічного мовлення.

І тому володіти правильним типом читацької діяльності;

Уміння усвідомлено використовувати мовні засоби відповідно до завдання комунікації для вираження своїх думок.

Володіння усною та письмовою мовою.

Розуміти,структурувати інформацію, подану у вигляді тексту, схем. Порівнювати предмети, об'єкти: знаходити загальне та відмінність.

Групувати, класифікувати предмети, об'єкти на основі суттєвих ознак за заданими критеріями.

Частини промови, прикметник, кластер Граматичне значення прикметника. Морфологічні ознаки прикметника. Вибір умов написання закінчень прикметників, синтаксична функція

Підручник, презентація на тему.

Фронтальна робота, індивідуальна робота, пара, групах

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

Формування УУД

Вітання. Перевірка готовності до уроку. Виявлення відсутніх.

ІІ. Мовна усна розминка.

– На дошці записані слова

Подувний, см...шний, ра...ч...ясна, р...бінова, м...гуча, небезпечна(т)на

– Позначте орфограми у словах. Це один чи різні види орфограм?

- Зробіть морфемний розбір слова чудовий

-Підберіть до нього однокореневі слова різних частин мови.

Усно визначають морфему, де знаходиться орфограмма, і доводять вибір орфограммы.

Виробляють письмово морфемний розбір слова чудовий.

Аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити висновки.

ІІІ. Введення у тему із постановкою основного питання уроку.

1.– До якої частини промови відносяться слова, записані на дошці? Відповіді учнів.

– Що ви знаєте про прикметник?

– Як ми визначаємо цю частину мови?

– Назвіть ключові слова. (Прикметник, ознаки прикметника. )

-_Відкрийте підручник на с.4 та прочитайте параграф 55.

- Прочитайте питання після параграфа, обговоріть їх у парах та дайте відповідь на запитання.

2-. Формулювання основного питання уроку.

У процесі спостережень формулюють питання: «Яка роль прикметників у тексті?»

Називають ознаки прикметника

1. Висловлювати припущення з урахуванням спостережень.

2. Формулювати питання (проблему) уроку та його мету.

IV. Відкриття нових знань.

Аналіз текстів з погляду виявлення ролі прикметників у мові.

Літній вечір. Піднебесна синь стає все помітнішим у багряному заграві заходу сонця. Фіолетовою серпанком згущуються по горизонту дзвінкі сутінки. На мілинах голосять жаб'ячі хори, чуються сплески риб, плаксиві крики чайок. На піщану мілину опустилася зграя довгохвостих ластівок. Кожна в сіро-каштановому сюртуку з білою манішкою. І важко повірити, що для своїх гнізд ці пташки риють двометрові нори у прибережних урвищах.

- Після порівняння двох текстів (з прикметниками та без них) з'ясовується, який з них більше сподобався учням та чому.

Робота із текстами;

Виявлення ролі прикметника у тексті.

Регулятивні УУД

1. Шукати шляхи вирішення проблеми.

Пізнавальні УУД

1. Аналізувати, порівнювати, групувати, робити висновки, узагальнювати.

V. Поглиблення та узагальнення вивченого.

1. - За рахунок чого створюється така яскрава, образна картина, яку легко собі уявити?

- Що означають прикметники у цьому тексті?

- Як ви розумієте вираз дзвінкі сутінки, голосять жаб'ячі хори?

- Випишіть 3-4 словосполучення прикметник іменник і розберіть їх.

- Підберіть синоніми до прикметника багряне.

2. - Синтаксична хвилинка. Запис під диктування пропозиції із завданням підкреслитиоснови речень, визначити, чим вони виражені, пояснити постановку розділових знаків.

Січень – корінний місяць року, цар холоду, корінь зими, він холодний і холодний.

- Якими членами речення можуть бути прикметники?

Складання синонімічного ряду;

Знаходження словосполучень, визначення головного та залежного слова;

Робота над розумінням виразів;

Виявлення синтаксичної функції прикметника.

Пізнавальні УУД

1. Орієнтуватися у системі знань, інформацію до ключових слів.

2. Аналізувати, групувати, будувати міркування.

VI. Розвиток навчально

мовних та мовних умінь.

Самостійна робота (для роботи видаються бланки листочки на кожного учня).

- Поширити текст прикметниками.

Раптом повіяв вітер, і по небу з усіх боків поповзли хмари. Змійкою блиснула блискавка, і над головою гуркотом прокотився грім. На мить все стихло, і краплі дощу впали на землю.

- Виділити закінчення прикметників та графічно довести правильність вибору закінчення.

Робота в парах: один учень біля дошки зачитує готовий текст із прикметниками, інший під час читання тексту записує на дошці почуті прикметники, обґрунтовуючи та виділяючи в них закінчення. Те саме завдання повторюють ще 3 пари учнів.

Пізнавальні УУД

1. Володіти прийомами відбору та систематизації матеріалу.

2. Перетворювати структури та моделі.

Комунікативні УУД

1. Слухати та чути інших, бути готовим коригувати свою точку зору.

2. Вміти працювати в парах, домовлятися про спільну діяльність.

– Дайте відповідь на основне питання уроку:«Яка роль прикметників у тексті?»

– Яке загальне граматичне значення поєднує прикметники?

– Чого навчилися на уроці?

- Чи були труднощі? Що було цікаво?

– За якими критеріями оцінюватимете себе?

(Ознака, образність, яскравість.)

Регулятивні УУД

1. Співвідносити цілі та результати своєї діяльності.

2. Виробляти критерії оцінки та визначати ступінь успішності роботи.

VIII. Домашнє завдання.

1.Параграф 55, скласти таблицю і по ній розповісти про прикметник як частину мови

2. Вправа 327-виконати за завданням

Перегляд вмісту документа «Технологічна карта уроку "Прикметник як частина мови" »

П.І.Б. Сюмко Валентина Миколаївна

Тема:Прикметник як частина мови. Роль прикметників у тексті.

Тип уроку.Урок узагальнення та поглиблення вивченого.

Технологічна карта вивчення теми

Прикметник як частина мови. Роль прикметників у тексті.

Доносити свою позицію до інших, володіючи прийомами монологічного та діалогічного мовлення.

І тому володіти правильним типом читацької діяльності;

Володіння усною та письмовою мовою.

Розуміти, структурувати інформацію, подану у вигляді тексту, схем. Порівнювати предмети, об'єкти: знаходити загальне та відмінність.

Групувати, класифікувати предмети, об'єкти на основі суттєвих ознак за заданими критеріями.

Підручник, презентація на тему.

Фронтальна робота, індивідуальна робота, пара, групах