Технологія колективно-творчої справи (КТД) як ефективний спосіб формування класного

Кожна справа – творча, з користю і для людей! Призначення, структура, види КТД та ефективність застосування у виховній роботі.

Технологія колективно – творчої справи як ефективний спосіб формування класного колективу

«Кожна справа – творчо, інакше – навіщо!

Кожна справа – з користю, інакше – навіщо?

Кожна справа – людям, інакше – навіщо?»

У своїй виховній роботі використовую різні методи, прийоми, способи, але особливо ефективним, мій погляд, виховним засобом формування та розвитку класного колективу – стала технологія колективно-творчого справи (КТД).

Поняття “Колективна творча справа” (КТД) було запроваджено у середині 60-х років 20-го століття Ігорем Петровичем Івановим, професором, доктором педагогічних наук української Академії освіти. Про методику І.П.Іванова сучасні педагоги говорять - "педагогіка співробітництва", "педагогіка загальної турботи", "колективне творче виховання", "виховання з Іванова".

У сучасному світі колективно-творча справа має величезний вплив на особистість кожного вихованця, оскільки є способом організації яскравого життя в класі, наповненому працею та грою, творчістю та товариством, мрією та радістю.Саме, організація спільної діяльності дорослих та дітей, за якої всі беруть участь у колективній творчості, плануванні та аналізі результатів і єтехнологія колективного творчого виховання.

Колективно-творча справа (КТД) є особливо актуальною для навчального закладу закритого типу, в якому я працюю. Тут вихованці мешкають разом, разом готуються до занять, разом відпочивають, у нихє всі умови для роботи в мікрогрупах та всім класним колективом. Вихованці щодня можуть консультуватися з вихователями, з учителями, працювати з інформацією бібліотеки та інтернету. А залучення до колективно-творчих справ батьків вихованців (як учасників чи слухачів) відіграє особливо важливу роль у підтримці позитивного настрою кожного вихованця та колективу в цілому. Тісний зв'язок із сім'єю стає більш актуальним, емоційним і корисним для всіх учасників виховного процесу.

Під час планування та організації колективно-творчої справи, вихователь та вихованці набувають великого організаторського досвіду, кожен може подати ідею, запропонувати новий спосіб дії. Всі учасники колективно-творчої справи стають господарями власного життя, створюють те, на що здатні, їхні справи висловлюють щиру турботу про навколишній світ, розвивають усіх та кожного, служать добру.

У процесі колективно-творчої справи (КТД) розвиваються всі сторони особистості:

пізнавально-світоглядна (знання, погляди, переконання, ідеали),
емоційно-вольова (почуття, прагнення, інтереси, потреби),
дієва (уміння, навички, звички, здібності, риси характеру).

Основне призначення колективно-творчої справи (КТД):

Турбота про покращення життя свого колективу та навколишнього життя, в якому вихователі виступають як старші товариші вихованців, що діють разом з ними та попереду, сплав практичних та організаторських дій на загальну радість та користь.
Плануючи та здійснюючи задумане, оцінюючи зроблене та вивчаючи уроки на майбутнє, всі вихованці разом з вихователями та на чолі з ними ведуть пошук кращих шляхів, способів, засобіввирішення життєво важливих практичних завдань.

Основні завдання колективно-творчої справи (КТД):

Формування та розвиток колективу;
Розвиток особистості кожного вихованця, його здібностей, індивідуальності;
Розвиток творчості як колективного, і індивідуального. ·
Навчання правилам та формам спільної роботи.
Реалізація комунікаційних потреб вихованців.

Технологія КТД передбачає проходження кількох взаємозалежних етапів колективної творчості:

1.Попередня робота.

Складається модель, образ майбутнього КТД. Вихователь аналізує обстановку, що склалася в класному колективі, визначає основну ідею КТД, його форму, учасників. Вихователь проводить стартову бесіду, «запалює» вихованців цікавою та корисною справою.

2.Колективне планування КТД.

Проводиться на класних зборах чи мікрогрупах. Складається план роботи, вирішуються питання: що і для кого робитимемо?, хто буде учасником?, хто і кому допомагатиме?

3.Колективна підготовка КТД.

Найскладніший і найвідповідальніший етап. Створюється спеціальний орган - Рада справи, до якої входять представники кожного мікроколективу. Починається робота із втілення спільного задуму, з участю вихователя.

4.Проведення КТД.

Передує в життя все, що було задумано. Тривалість від кількох хвилин до цілого дня. Головне для вихователя цьому етапі – створення психологічного комфорту у колективі.

5.Підбиття підсумків КТД.

Відбувається на загальних класних зборах, де вихованці розмірковують і висловлюють свою думку: що було добре ічому? що не вдалося здійснити та чому? що пропонуємо на майбутнє? На цьому етапі для вихователя головне відзначити все позитивне і його має бути більше, ніж негативного, а також намітити перспективи позитивного розвитку класного колективу та окремих осіб.

6.Наслідок.

На цьому етапі у вихідних напрямних діях вихователя безпосередньо реалізуються висновки та пропозиції, висунуті при підбитті підсумків виконаної роботи. Вихователь організує використання вихованцями у навчальній роботі та під час позанавчального життя досвіду, накопиченого під час планування, підготовки, проведення та обговорення результатів КТД.

Види колективно - творчих справ, які я використала у своїй роботі

Трудові КТД.

Мета: збагатити знання вихованців про навколишній світ; виробити погляди на працю; виховати прагнення робити свій внесок у покращення дійсності; дбати про близьких та далеких людей; працювати самостійно та творчо на користь та радість («трудова атака» - участь у господарській діяльності класу, суботники та ін., «трудовий сюрприз» - турбота про ближнього та ін.).

Мета: формувати потреби у пізнанні; розвивати такі якості особистості, як

спостережливість і допитливість, допитливість розуму та творча уява («вечір веселих завдань», «вечір прислів'їв та приказок», «турнір-вікторина», культпохід та ін.).

Художні КТД.

Мета: розвивати художньо – естетичні уподобання вихованців; виховувати сприйнятливість; шляхетність душі; збагачувати внутрішній світ людини (театралізовані мініатюри, літературно-мистецькі та музичні конкурси, вітальні та ін.).

Мета: розвивати спритність,витривалість, винахідливість, наполегливість, сміливість, мужність, колективізм та дисциплінованість (спортивні змагання, естафети та ін.).

Громадсько-політичні КТД.

Мета: виховати громадянське ставлення до своєї сім'ї, училища, великої та малої батьківщини; розширювати та поглиблювати знання про історію та культуру своєї країни, вчитися бачити та розуміти красу життя («День знань», «День літньої людини», «День Вчителя», «Міжнародний день дитини», «День Матері», «День Конституції», «Новорічний свято», «День Захисника Вітчизни», «Міжнародний жіночий день 8 Березня», 2міжнародний день сім'ї», «День Перемоги», «День захисту дітей», «Дні військової слави» та ін.).

(випуск газет «Як я провів канікули» – 1 раз на чверть, «Бойовий листок» – щотижня, випуск інформаційних та тематичних газет до дат та свят, святкування днів народження вихованців, чергування традиційних доручень та ін.).

Результат застосування технології колективно-творчої справи на формування класного колективу:

1. Включення кожного вихованця до спільних справ на радість і користь

2. Творча співпраця вихователя та вихованців

3. Прояв інтересу вихованців у своїх здібностей

4. Потреба у комунікації

У висновку, хочеться відзначити, що будь-яка практична справа стає колективною і творчою тільки в живій спільно - організаторській діяльності. У своїй роботі вихователь повинен знати, для кого ця справа проводиться, кому принесе радість, і що отримають для свого розвитку вихованці. Вихователь повинен підтримувати паростки дружби між вихованцями у колективі, всіляко заохочувати діяльність вихованців та високо оцінювати тарозвивати взаємодопомогу вихованців у виконанні колективно-творчої справи (КТД).

Вихователь не повинен допускати у своїй роботі формалізму і не повинен зловживати масовими справами, які потребують тривалої підготовки. Нехай буде більше справ добрих і різних коротких та імпровізованих. Головне, щоб вихованці знайшли себе, подолали життєві перешкоди, реалізували та задовольнили свої душевні потреби та бажання, наситилися розкішшю спілкування, співдружністю та співтворчістю та стали сильними та впевненими у собі.