Тема уроку «Аналіз вірша «Я пам’ятник собі спорудив нерукотворний»
Вчитель Шепелькаєва Н.С.
Тема уроку: « Аналіз вірша «Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний».
Цілі уроку: Збагнути глибину пушкінського розуміння ролі поета та поезії в житті людини і суспільства.
Осмислити пушкінську ідею безсмертя людини-творця.
Розвивати вміння аналізувати ліричний вірш.
Обладнання:
- портрети А.С.Пушкіна та Г.Р.Державіна;
- на дошці пояснення слів «храм Капітолію», «жрець», «іконопис»;
- таблиці для роботи в парах;
- тексти вірша.
-Записати на дошці визначення літературознавчих термінів
- Яке місце та значення вірша «До моря» у творчому шляху
- Заповніть таблицю «Зіставлення віршів Державіна «Володарям і суддям» та Пушкіна «Пророк».
| Подібність. | Відмінність. |
У 18 столітті тему пам'ятника використав Г.Р.Державін. Він також написав оду, де говорить про безсмертя своєї поезії «доки слов'ян рід всесвіту буде шанувати» (тобто поки жива нація). Заслугу свою Державін бачить у тому, що про високі речі зумів сказати просто: «…у серцевій простоті розмовляти про бога і істину царям з посмішкою говорити». низка світової поезії. Але він по-своєму розкриває тему. Давайте звернемося до тексту.
- Визначте, яким розміром написано вірш? Чому саме шестистопним ямбом?
Урочисто та велично звучить шестистопний ямб: «Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний…».
- Що значить"нерукотворний"? Чи викликає у вас цей образ якісь асоціації?
У іконописі існує сюжет Спас нерукотворний, тобто. епітет несе у собі додаткове емоційно-естетичне значення «священний, піднесений». Пам'ятник поетові «піднісся вище … Олександрійського стовпа».
- Що то за стовп? (Перевірка індивідуального завдання).
У Петербурзі на Палацовій площі було споруджено пам'ятник Олександру I на честь його перемоги над Наполеоном. У Пушкіна це образ-символ: велич царя, військова слава.
- То що ж стверджує поет зіставленням свого пам'ятника з Олександрійським стовпом?
Перечитаємо другу строфу. Поезія Пушкіна пов'язана ні з державними, як і Горація, ні з національними, як і Державіна, кордонами, а звернена до всього «підмісячного світу», тобто. до людства. Поезія його буде жива, поки «живий буде хоч один поет». - Як ви зрозуміли цей вислів?
Так, поезія звернена до поетичного початку у людині, тобто. доки людям буде потрібна поезія, вона житиме.
- Уявіть собі географічну карту: північ – фін, схід – тунгус (евенк), південь – калмик. Чому поет говорить про народи, що живуть на околицях України? Про яку якість нащадків слов'ян говорить епітет «гордий»?
Поезія звернена до народу в його історичному розвитку, вона буде потрібна вільним онукам нинішніх пригноблених людей різних націй. Це неминуче оскільки поет несе ідеал свободи («головою непокірної»), а свобода – споконвічна потреба людини і народу. Тому й "не заросте народна стежка" до пам'ятника поета.
– Згадайте «Станційного наглядача», «Капітанську доньку» – кому співчуває Пушкін?
Отже, призначення поезії – допомагати людині ставати людиною. Звернемося до п'ятої строфи. Пушкін закликає музу «не боятисяобраз», «не вимагати вінця», байдуже приймати і похвалу, і явний наклеп і не сперечатися з дурнями.
- Що це? Заклик до смиренності та покірності?
«Велінню божу, о Музо, будь слухняна…». Значить, підкорятися лише своєму натхненню, а не земній владі, не користі, страху чи заздрощі. Поет повинен бути відважним («Образи не боячись»), що пише не заради «вінця», байдужим до хвалі та наклепу. Їм рухає лише прагнення сказати правду, пробудити «добрі почуття». Вільно обравши свій шлях, поет слідує йому, незважаючи на нерозуміння оточуючих. Для Пушкіна це просто слова, а реальні обставини його життя. Гіркота і гострий біль звучить у словах, але поет піднімається вище суєти та образ. Він стверджує віру в людину, у свободу народів, високу відповідальність особистості та її здатність перетворити життя – все це робить вірш поетичним заповітом Пушкіна.
- То в чому ж бачить поет призначення поезії?