Тема уроку Чи буває буква одна, а орфограм – дві
Мета: формувати в дітей віком вміння вирішувати орфографічне завдання у складах, які звучать схоже на [жи-ши] лише тому випадку, якщо ці склади ударні. А в ненаголошених складах може бути не букваі, а зовсім інша.
Завдання: вчити вирішувати орфографічне завдання з [жи-ши] та визначати написання літери; розвивати в учнів мову, уяву, кмітливість; виховувати шанобливе ставлення до природи.
Обладнання: навчальні приладдя, індивідуальні картки, дошка, листочки різних дерев із кольорового паперу, ТПО, підручник, ІКТ.
Перевір дружок, чи готовий ти почати урок? Все на місці, все в порядку: Книги, ручки та зошити?
-Хлопці, сьогодні у нас незвичайний урок. Послухайте загадку та спробуйте її відгадати.
"Прийшла без фарб і без кисті і перефарбувала все листя?" (осінь)
-Сьогодні до нас на урок прийшла чарівниця осінь.
-Чарівниця осінь хоче показати вам всю свою красу, але побачити їх можна тільки виконуючи її завдання.
- Відкрийте свої зошити. Підпишіть число, класна робота.
- Осінь приготувала вам перше завдання. З червоного рядка запишемо словникові слова.
ЗАЄЦЬ, КАПУСТА, ПІНАЛ, СОБАКА, КАРТОШКА.
-Поставте в словах наголос.
-Перевіримо. Поміняйтеся зошитами та перевірте роботу свого сусіда по парті. Якщо помітили помилку, обережно виправте її простим олівцем. Згадайте, як треба правильно виправляти.
-Поміняйтеся зошитами назад.
-А тепер перегляньте все на екран і перевірте свої записи ще раз (Фронтальна перевірка).
- Хлопці, серед написаних вами слів є назви тварин. Назвіть ці слова (заєць, собака).
- Давайте до цих слів підберемо слова-ознаки.
-Для цього згадайте, на які питання відповідають слова-ознаки? (який?, яка?, яка?, які?)
- Підберемо слова-ознаки до слова ЗАЄЦЬ
-Підберемо слова -ознаки до слова СОБАКА
- Молодці! Осінь задоволена вашою роботою, тому що ви не просто знайшли гарні слова для зайця та собаки, але ще ви їх потоваришували.
- І вони за це вам кажуть ДЯКУЮ!
- Осінь надсилає вам нове завдання.
-Прочитайте запис. Скажіть, чи зустрічалися вам слова, де буква одна, а орфограм дві? (Так)
-В якому випадку? (Слова, в яких є поєднання С'Т'; З'Д' – м'який перед м'яким. А друга орфограма парний перед парним)
- Подивіться на екран та прочитайте слово.
- Перед вами поставлене завдання. Чи можемо ми вирішити поставлене завдання? (Так).
-Докажіть. (У словікущикзустрічається поєднання С'Т', а ми знаємо, що в поєднанні С'Т' букваьзнак не пишеться).
- Скажіть, а яка ще є орфограма на місці приголосного? (Парна приголосна. Ставимо крапку підзт, тому що не знаємо, як перевірити).
- З червоного рядка запишіть словокущик,виділіть орфограму С'Т' і поставте крапку підст .
-Молодці, ви впоралися і з цим завданням. А тепер трохи відпочинемо.
6. Підготовка до нової теми.
– А зараз для вас нове завдання від осені. На дошці записане слово у транскрипції.
- Запишіть це слово з червоного рядка у свої робочі зошити. Поставте наголос (один учень записує слово на дошці).
-Перевіримо. У кого інакше? Чому ви записали на кінці слова буквуі? (ЖИ-ШИ пишеться з літерою І).
- Ці знання знадобляться нам на уроці.
- Відкрийте підручник на стор.72, упр.160
– Прочитайте загадку.Відгадайте (Кактус).
- Прочитайте завдання до вправи. Щоб виконати це завдання, візьміть простий олівець і поставте наголос у словах (Фронтальна робота).
- Прочитайте ще раз загадку і скажіть, які слова зустрілися із поєднанням ЖІ-ШІ?
(їжачок. втече, ніжок).
- Яке слово ви напишете і чому? (Втече, тому що на ЖИ падає наголос)
- У робочих зошитах після слова малюки поставте кому і поруч запишіть слововтече. Поставте наголос і наголосіть на поєднанніЖИ.
- Хлопці, скажіть, а чому ви вважаєте, що до інших слів правило ЖІ-ШІ не підходить? (На поєднання не падає наголос. Наголос падає на інший склад).
Вправа на релаксацію.
- Осінь просить трохи розповісти про неї.
– У природі осінь ділять на два періоди. Перший період від перших заморозків до кінця листопада. Другий період від кінця листопада до початку зими.
- Як ви вважаєте, який зараз період? (Відповіді дітей).
- Да ви праві. Осінь долина вашими відповідями і відкриває вам вої краси.
- Хлопці, чарівниця осінь приготувала сюрприз.
- Встаньте все рівно, подивіться на мене, а тепер, не повертаючи голови, подивіться ліворуч. Якщо побачили листок кивнули один раз головою (... принеси листок).
- Подивилися знову на мене, а тепер не повертаючи голови подивіться праворуч. Якщо побачили листок, кивнули один раз головою (... принеси листок).
- подивилися на мене. Якщо попереду побачили листок кивнули один раз головою (... принеси листок).
- А тепер подивіться кожен на свій портфель. Хто має листок? (…Принеси листок).
- Подивіться, скільки ми з вами зібрали листочків. Але вони не прості, а зі словами.
- Подивіться, а у вас на столі осінь не лишиласюрпризи? Закляніть у ТПО, що ви побачили? (листочки)
- Давайте на наших листочках поставимо наголос (Разом проставляємо).
- А тепер розподіліть листочки у два стовпчики. У перший стовпчик слова, де поєднання ЖИ-ШИ падає наголос. У другому стовпчику, де поєднання ЖИ-ШИ в ненаголошеної позиції (самостійна робота).
- Перевіримо (Відповіді дітей). У кого інакше?
- Скажіть, при написанні якого стовпчика не виникає труднощів? (1).
- Чому? (На ЖИ-ШИ падає наголос. Ми знаємо, що ЖИ-ШИ пишемо І).
- Впишіть букву І в слова першого стовпчика.
- А під час написання якого стовпчика виникнуть труднощі? (2).
- Чому? (Безглузда голосна в слабкій позиції, буква стоїть під сумнівом. Не знаємо яку букву написати).
– А давайте подивимося, що про це говорять вчені. Відкрийте підручник на стор.73, упр.61.
-Прочитаємо дуже важливу інформацію. Читаємо хором.
- Ми з вами зробили такий самий висновок, як вчені? (Так).
- А що ж робити в інших випадках? (Залишити віконце).
- Прочитаємо про це у підручнику (Читання дітьми).
10.Гра "Будь уважним".
- Я зараз називатиму слова. Якщо ЖИ-ШИ під наголос, то встають хлопчики, якщо ЖИ-ШИ в ненаголошеній позиції - встають дівчатка.
Шило, широкий, живе, шити, живий, вечеря.
Виконання завдань: ТПО №1, упр. 162 (разом)
– Осінь прощається з вами. Ви їй дуже сподобалися, працювали добре.
- Давайте пригадаємо, коли ми сміливо писатимемо в поєднанні ЖИ-ШИ букву І? (під наголосом).
- А в ненаголошеній позиції, що ми робитимемо? (Залишимо віконце).
- Молодці! Дякую за хорошу роботу на уроці!