Тема уроку Діагностика девіантної поведінки підлітків

Метою діагностики девіантної поведінки учня є у відповідь питання причинах, що зумовлюють певного стан об'єкта діагностики. Стан, ставлення, рівень вихованості школяра оцінюються з погляду норми та можливих психологічних механізмів корекції девіантності.

Діагностика "первинного соціуму" відносин батьки - діти показує рівень соціалізації дитини, засвоєння нею системи цінностей, норм, знань, культури. Методики: опитувальник батьківського відносини (Варга, Столін), підлітки батьків (Шафер), опитувальник соціалізації для школярів “Моя сім'я”, вивчення ідентифікації з батьками (Захаров). Вимірювання батьківських установок та реакцій (PARY).

спрямованість на набуття знань, ставлення до вчення та до навчальних предметів; використовувати метод спостереження для оцінки вольових якостей, методик "Спрямованість на позначку", "Оцінка сили вольових якостей", методика виявлення рівня сміливості (Г. А. Калашнікова), методика оцінки рівня домагань дітей шкільного віку, тест тварин Заззо, тест шкільної тривожності Філіпса , Соціометрія (Морено) та ін.

Особливості характеру та психо-емоційного стану дитини вивчаються за допомогою методик спрямованих на вивчення самооцінки особистості за методикою Дембо-Рубінштейн або у модифікації А.М. парафіян, дослідження самооцінки за допомогою процедури ранжування; особливості особистісного профілю вивчається по багатофакторному особистісному опитувальнику Р. Кеттела (дитячий варіант), багатофакторному особистісному опитувальнику Р. Кеттела (юнацький варіант - 14 F), акцентуації характеру виявляються за тестом-опитувальником Шмішека, стан діагностується за методикою кольорових.

План корекціїрозвитку

Школа Республіканська школа-інтернат для дітей сиріт, дітей, що залишилися без піклування батьків

Аномалії в поведінці: трихотілломанія, куріння, схильність до аутоагресії.

Сильні сторони: висока самооцінка, рухливість, енергійність, діяльність; блискуча співрозмовниця; високий життєвий тонус; продуктивність; гарне самопочуття, лідерські, організаторські здібності, ініціатор заходів, орієнтація на майбутнє

Особистісні особливості	Мета корекційних заходів	Відповідальний	Термін	Примітка
Рухливість почуттів: незібраність, неуважність.

Безтурботність, спалахи гніву на невдачу, дратівливість протидії оточуючих, на підвищений тонРозвиток врівноваженості у поведінці, почуттях

У прагненні до різноманітної діяльності навчання вибору пріоритетних завдань та досягнення конкретних цілей.

Розвиток стресостійких механізмівВихователь

ПсихологПротягом рокуДеяка орієнтація на гедоністичне справжнєФормування турботи про майбутні наслідки або

Жертв на користь майбутніх нагородВихователь

Класний керівникНизький рівень емпатії з тваринами,

Середній – з батьками, незнайомцямиРозвиток емпатії незнайомцями, тваринами, худ.

Вивчення інтересів та нахилівВихователь

Класний керівникПостійно

ПсихологПостійноСхильність до вживання ПАР, помічена при курінні конопельОбстеження у нарколога

Навчання прийомів відмови від вживання ПАР

Формуванняальтернативних ЦОСоціальний педагог

ВиховательПротягом року

Школа Республіканська школа-інтернат для дітей сиріт, дітей, що залишилися без піклування батьків

Аномалії в поведінці: психопатоподібні порушення в пубертаті, делінквентність схильність до застосування підручних предметів у момент агресивної дії, схильна до псування майна оточуючих.

Сильні сторони:

Мають наполегливість у досягненні конкретних, миттєвих цілей, сумлінність, акуратність у веденні справ

Особистісні особливості, псистан	Мета корекційних заходів	Відповідальний	Термін	Примітка
Імпульсивність, низька толерантність

Бурхлива реакція на те, що відбувається

Висока міра подразнення.

Схильність прояву негативних почуттів.

Запальність, РІЗКІСТЬ, ГРУБІСТЬ.

Сильно виражене почуття провини, переконаність, що надходить погано, шкідливо.Усвідомлення акцентуації

Розвиток врівноваженості у поведінці, почуттях

Розвиток стресостійких механізмів

Навчання проблемної поведінці

Навчання осмисленому сприйняттю оточуючих

Розширення збідненого репертуару реакційВихователь

ПсихологПротягом рокуДеяка орієнтація на гедоністичне справжнєФормування турботи про майбутні наслідки або Жертв на користь майбутніх нагородВихователь

Класний керівникДуже низький рівень розвитку раціонального каналу перцептивного сприйняття; інтуїтивної емпатії; ідентифікації в емпатії

Низький рівень емпатії до людей похилого вікуРозвиток спонтанності спрямованостіуваги на сутність іншої людини

Розвиток здатності діяти за умов дефіциту інформації

Розвиток механізму ідентифікаціїВихователь

Класний керівникПостійно

Рекомендації.

Провокуючі фактори, нестерпні ситуації. Агресивне ставлення з боку оточуючих.

Загальні вимоги: педагог має вирішувати конкретне психолого-педагогічне завдання, проводячи аналіз особистості та поведінки Тамари. Не можна: імпульсивність на імпульсивність, непереносимість на непереносимість.

Не загострювати увагу яскраве зовнішній вираз поведінки. Під час уроку підтримувати тверду дисципліну. Поза уроком: включати у заходи, займати більш спокійною роботою.

---