Тема «Виділення сюжетно-композиційного центру»
Розробка уроку з композиції для 4 класу ДШМ. Тема: "Виділення сюжетно-композиційного центру". Три основні способи: збіг з центром картини, виділений розміром та формою, виділений кольором та світлом.
Перегляд вмісту документа «Тема «Виділення сюжетно-композиційного центру».»
Тема: «Виділення сюжетно-композиційного центру».
Мета уроку:знайомство з основними правилами виділення композиційного центру.
Формування в учнів знання основні закони композиції, вміння виділяти найцікавіше, підкреслювати композиційний центр.
Розвиток навичок художньої діяльності, вміння передавати в тематичних малюнках, смисловий зв'язок елементів композиції та дотримання
послідовності виконання малюнка.
Розвиток умінь виділяти в навколишньому середовищі яскраві моменти, що запам'ятовуються. Розвивати уяву та спостережливість.
Виховання естетичних почуттів, інтересу та любові до образотворчого мистецтва.
Тип уроку:вивчення нового матеріалу.
Методи навчання:словесний, наочний, репродуктивний.
Форма організації діяльності учнів під час уроку:фронтальна і індивідуальна робота учнів.
Обладнання:репродукції художників, геометричні фігури з кольорового картону, чисті листи, схеми композицій.
(Привітання. Перевірка готовності до уроку).
Повторення пройденого матеріалу.Аналіз виконання домашнього завдання, оцінювання робіт.
Засвоєння нових знань.Оголошення теми та мети уроку.
Розглядаємо картину майстра епохи Відродження С. Боттічеллі «Весна».
-Хлопці, вам подобається картина цьогохудожника? (Аналіз).
Подивіться, праворуч на картині зображений Зефір, теплий західний вітер, він викрадає Хлориду, грецьку німфу полів і квітів, яка перетворюється на Флору (тут же зображену), що обсипає землю квітами. насолоду. Меркурій розганяє хмари. У центрі картини богиня Афродіта, м'яко ступає килимом з трав і квітів. Над її головою - Амур з цибулею, що цілиться в одну грацію.
Перш ніж створити таку картину, художник довго думав, де і кого розташувати. Зробив багато різних варіантів. А зупинився на цьому. Тому що йому сподобалася її композиційна побудова.
-Скажіть, хто тут головний герой? А чому?
- Створюючи картину, необхідно подбати про те, що буде в ній головним і як виділити це головне. Головне називають«смисловим центром»або«сюжетно – композиційним центром».
- Богиня Афродіта, це культ «прекрасної дами», натхненниці поетів.
-Хлопці, а як ви визначили, що Афродіта –смисловий центр композиції?
-Чим вона привертає до себе увагу? Правильно вона знаходиться в центрі картини.
-Хлопці, не завжди«смисловий центр»збігаєтьсяз центром картини.
-Погляньте, ця картина В.Сурікова «Бояриня Морозова». Визначте, де тут головний «смисловий центр»? Значить, не завжди головне зображують у центрі. Цей прийом добре використовується передачі руху. А чому ви звернули увагу на бояриню? Вона більша, ніж інші фігури і виділена кольором.
-Це картина Рембрандта«Повернення блудного сина».Сліпий батько поклав руки на плечі сина на знак прощення. Він сумував усі ціроки без нього.
-Як тут, хлопці, виділено головний «змістовий центр»? Тут головне у картині виділено світлом.
-Хлопці, проаналізувавши дані картини, які основні правила виділення композиційного центру ви засвоїли?
1.Смисловий центр збігається з центром картини.
2.Смисловий центр виділений розміром і формою.
3.Змістовий центр виділений кольором або світлом.
- Хлопці, запам'ятайте, на одній картині може бути використано одразу кілька способів виділення головного. Важливо, щоб усі прийоми виділення сюжетно-композиційного центру застосовувалися задля кращого розкриття задуму художника.
4. Закріплення пройденого матеріалу.
(Хлопцям лунають картки, з репродукціями картин відомих і сучасних художників. Вони мають знайти головний«смисловий центр» тапояснити свій вибір).