Тема заняття Чи завжди ми робимо правильно, Контент-платформа
Тема заняття: "Чи завжди ми робимо правильно?"
-
Вчити аналізувати свою поведінку та поведінку інших, порівнювати та робити логічні переноси. Виховувати вміння відчувати та розуміти інших людей: однолітків та дорослих. Коригувати зорове сприйняття на основі вправ у розпізнаванні та розрізненні.
Вступна частина(10-15 хвилин).
Завдання педагога - створити бажання у вихованців спілкуватися на занятті, розвинути інтерес до цієї теми, сфокусувати увагу на важливості та практичній значущості теми.
- Сьогодні, хлопці, я пропоную вам здійснити невелику подорож. Думаю, що воно буде цікавим, захоплюючим і допоможе вам відповісти на багато серйозних питань. А щоб ви уважно слухали та чули на занятті нам допомагатимуть знаки (демонструються картки із зображенням знаків-"?" та "!"). Вони, напевно, вам знайомі. "?" - Питання, "!" - Увага, тиша.
"!" найголовніше питання та тема сьогоднішнього нашого заняття-подорожі зашифровані на дошці. Спробуємо його розшифрувати (дітям пропонується схема-алгоритм).
Питання:"Чи завжди ми чинимо правильно?".
- Непросте питання, правда? Відповісти на нього ми спробуємо під час нашої подорожі, яку будемо здійснювати за допомогою чарівної квітки.
- Чи не знайомий він вам? Правильно, це квітка-семиквітка. Дотримуючись послідовності пелюсток відриваємо перший і вирушаємо: (дитина відриває пелюсток і на його звороті читає завдання або пояснює значення символу-малюнку).
Основна частина (15-20 хвилин): Ознайомити з основними навичками поведінки (розгляд різних моделей). Завдання вихователя-активізувати пізнавальнуактивність вихованців через постійну зміну видів діяльності. Неприпустима монотонність, одноманітність методів та прийомів. Вихованці самі мають знайти відповідь на поставлене запитання.
1-а пелюстка(зображений телевізор)
- Що зараз відбуватиметься?
- Що люблять дивитися дорослі та діти? Мультфільм.
-"!", "?" У цій ситуації хто має рацію? Як би ви вчинили у цій ситуації?
– Немає однакових точок зору, але багато правильних рішень. Погодьтеся, щоб зробити правильно, потрібно прийняти правильне рішення. Але це дуже важко, у цьому нам допоможе наступна пелюстка.
Дітям пропонується побудувати логічний ланцюжок прийняття правильного рішення із запропонованих карток.
1) У чому річ? Що трапилося?
2) Чи траплялося таке раніше?
3) Що робити у цій ситуації?
4) Чим усе може скінчитися?
- Хлопці, виявляється недостатньо знати ці правила, є й інші помічники.
3-я пелюстка."Дивіться і слухайте" (зображена книга).
Пропонується прослухати розповідь В. Осєєвої "Хто всіх дурніший" у картинках.
- Згадайте, будь ласка, випадки подібні до цього.
- Чи траплялося таке з вами? (Обговорення).
- Як ви думаєте, чи правильно ми чинимо, коли розсердившись або розлютившись, зганяємо свій гнів на тих, хто слабший: нешкідливих тварин, людях?
4-а пелюстка.Зображено фотоапарат.
- Вирушаємо у фотостудію. Фотограф спробував сфотографувати, як виглядає з боку скривджена людина і людина, яка незаслужено когось образила, але переплутала фотографії. Ваше завдання допомогти йому розкласти фотографії в 2 конверти. Впоратися з цим завданням вам допоможуть пики зображені на конвертах.
- Чи важливо подивитися на себез боку? (обговорення з дітьми)
5-й пелюсток.Фізкультхвилинка (рухлива гра).
- Ми трохи засиділися, тож я пропоную пограти. Постарайтеся в грі згадати все про що ми з вами говорили (поводитися коректно по відношенню до суперника).
Підбиття підсумку гри.
- Вам сподобалося як поводився Петя? . .
- Чи не скривдив він когось у грі?
- Що було важливим? І т.п.
6-й пелюсток."Поради мудрої сови".
- Всім відомо, що найрозумніший птах - сова, тому для нас він приготував свої поради.
- А які поради могли б ви дати?
- Як чинити правильно? (Відповіді дітей)
- А тепер подивимося, що вам порадила сова? Сова вирішила нас перевірити, чи всі поради нам підходять. Поділіться на пари та виберіть ті поради, які нам знадобляться у житті. Підбиваються підсумки.
Заключна частина (10-15 хвилин): закріплення отриманих знань та навичок, через рефлексію; підсумкова оцінка з позначенням перспектив роботи.
7-а пелюстка.Рефлексія.
- І знову ми повертаємось до головного питання нашої подорожі.
- Чи завжди ми робимо правильно?
Немає ідеальних людей, які не роблять помилок (звернення на особистий досвід).
- Давайте зберемо нашу квітку-семиквітку і згадаємо всі етапи нашої подорожі (діти збирають пелюстки і розповідають чим вони займалися).
- Чи допомогла вам наша заняття-подорож відповісти на запитання?
- Чи сподобалося воно вам?
- Як ви гадаєте, чи знадобляться вам знання, отримані на занятті?
- Хто з товаришів вас порадував, здивував?
- Чи не шкодуєте ви, що даремно провели час?
Педагог дякує дітям за роботу.
Дослідження показують, що за умови правильноорганізованої виховної роботи можна уникнути появи багатьох негативних нашарувань в дитині. Для дітей із розумовою відсталістю важлива особлива організація праці, побуту, навчання та виховання. При сприятливій ситуації та розумному керівництві їх поведінкою вони можуть бути адаптивними у взаємодії та спілкуванні з оточуючими. Іноді таким дітям вдається непогано влаштуватися в житті, але в основному вони потребують підтримки та супроводу. Тому дуже важливо знати особливості дітей, щоб допомогти їм успішно адаптуватися у житті, скоригувати негативний прояв захворювання та розвинути особистий потенціал дітей, їх компенсаторні можливості.