Тест «Свідомість життєвих цілей»
ДЖЕРЕЛА: Збірник психологічних тестів. /Сост.Е.Карапешта Київ, Хібатура, 1992./
Методика «Свідомість життєвих цілей» складається з двох шкал.
Шкала А : «ставлення до життя». Шкала спрямована на виявлення рівня усвідомленості особистості для формування життєвих цілей та її відповідальності за їх досягнення. Шкала складається із 6 питань: 1,3,5,7,9,11.
Шкала Б : «структурованість вільного часу». Шкала показує, як глибина та усвідомленість життєвих цілей людини проявляються через структуру використання вільного часу. Шкала складається із 6 питань: 2,4,6,8,10,12. Тест загалом сприяє усвідомленню особистістю рівня сформованості своїх життєвих цілей, можливого протиріччя між глибиною життєвих цілей та способами використання вільного часу та помотає вибрати напрямок подальшого самовдосконалення особистості.
Істотно, що з гармонійному розвитку особистості бальні оцінки по обидві шкали пов'язані зворотної залежністю: при високих оцінках за шкалою Б — низькі показники шкали А, і навпаки.
Значні порушення зворотної залежності можуть свідчити про дисгармонійний розвиток особистості, кризовий період життя, внутрішній конфлікт. У цьому випадку потрібно додаткове дослідження особистості для локалізації джерела протиріччя та спрямованої роботи з гармонізації.
Характеристика розподілу набраних балів у дослідних вибірках, а також гістограми відповідних розподілів наведено у додатку.
Запитання
ІНСТРУКЦІЯ: Уважно прочитайте питання і вирішіть, яка з відповідей — «ТАК», «ІНОГДИ», «НІ/НІКОЛИ» — вам підходить. Запишіть його у реєстраційний бланк.
1. Чи ви присвячуєте свій вільний час тому, щоб зміцнитивідносини з людьми)?
2. Чи читаєте ви "легку" літературу (фантастику, комікси, пригоди)?
3. Чи читаєте серйозну літературу?
4. Чи займаєтеся вдома роботою, пов'язаною з вашою професією?
5. Чи займаєтеся домашніми справами, повсякденними побутовими турботами?
6. Чи маєте ви хобі, яке поглинає ваш вільний час?
7. Чи займаєтеся спортом заради власного задоволення (так би мовити, в індивідуальному порядку)?
8. Чи використовуєте свій вільний час для роботи, яка є для вас джерелом додаткового прибутку?
9. Чи буваєте у кіно, театрах, на концертах, у музеях?
10. Чи буваєте у ресторанах, кафе, на вечірках та танцях?
11. Чи займаєтесь громадською роботою?
12. Чи любите бити байдики, посидіти біля телевізора.
Обробка результатів
За кожну відповідь нараховується певна кількість балів: за відповідь «так» — 0 балів, за відповідь «іноді» — 1 бал, за відповідь «ні/ніколи» — 2 бали. Підраховується сума балів за кожною шкалою окремо.
Інтерпретації результатів для піддослідних
Шкала А
Ви маєте різнобічні інтереси; чітке уявлення у тому, що означає жити цікаво; у вас є певна мета у житті, до якої ви йдете досить рішуче.
Ваші запити дещо занижені; ви часто беретеся за речі, які не доводите до кінця; що ваше дозвілля проходить без будь-якої користі для вас.
Вам, на жаль, характерне поверхневе ставлення до життя; можливості свого вільного часу ви використовуєте погано, часто сумуєте, поради інших сприймаєте із роздратуванням. Слід подумати про зміну навичок.
Ви явно віддаєте перевагу розвагам свій вільний часпроводьте несерйозно.
Ви любите працювати, але людина ви досить замкнена, вільний час проводите на самоті, займаєтеся своїми улюбленими справами. Радимо більше спілкуватися з людьми.
Вся ваша увага сконцентрована на певній життєвій програмі. Але ви витрачаєте себе не тільки на неї, а й інші справи.
ДОДАТОК 3
Таблиця 1.5. Зведена таблиця даних (сім'ї: повні-1,неповні-0; хлопчики-1, дівчатка-0)
Термінальні цінності
Сім'я
Пол
3.
8.
9.
10.
12.
13.
14.
16.
17.
ПОВНІ РОДИНИ
1.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
НЕПОВНІ СІМ'Ї
1.
2.
3.
4.
5.
6.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
16.
17.
18.
19.
22.
24.
26.
27.
28.
29.
30.
ДОДАТОК 4
Інструментальні цінності
Сім'я
Пол
3.
8.
9.
10.
12.
13.
14.
16.
17.
ПОВНІ РОДИНИ
1.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
НЕПОВНІ СІМ'Ї
1.
2.
3.
4.
5.
6.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
16.
17.
18.
19.
22.
24.
26.
27.
28.
29.
30.
ДОДАТОК 5
Результати дослідження динаміки старших школярів
У період із 1994 р. по 2003г.
Слід зазначити, що протягом періоду, що вивчається (1994-2003 рр.), перераховані цінності характеризувалися трьома різними варіантами (або типами) динаміки. Так, від " зрізу " до " зрізу " дедалі більшу значимість для старших школярів набували орієнтації на цінності роботи, підприємливості та відповідальності. До 1999 р. аналогічною динамікою характеризувалися цінності сім'ї та матеріальної забезпеченості. Надалі (2003 р.) рангова "вага" цінності сім'ї дещо знизився (з 2-го на 4-е місце), а значимість матеріальної забезпеченості залишалася відносно стійкою. На відміну від попередніх двох груп цінностей, значимістьефективності у справах та раціоналізмі була відносно стійкою в ієрархії ціннісних орієнтації старших школярів, лише до 2003 р. їхня "вага" достовірно зросла.
У період дослідження з 1994 р. по 2003 р. від "зрізу" до "зрізу" знижувалась рангова "вага" термінальної цінності щастя інших; у період 1997-2003 років. в ієрархії інструментальних цінностей аналогічно знижувалася важливість чуйності. До 1997 р. більш низькі рангові позиції пересунулася цінність незалежності, а наступний період її значимість залишалася щодо стабільної. Третій тип динаміки виявився у змінах значимості термінальної цінності власності, яка, знизившись до 1999 р. з 17-го на 18-е рангове місце, далі продовжувала залишатися тими самими місцях в ієрархії ціннісних орієнтації
Таблиця 1.7.
Рангова структура ціннісних орієнтації старших школярів у різні дослідні "зрізи"*