Тести та методики для визначення ліворукості - Країна Мам
Коли дитина вчиться правильно тримати олівець, ручку, вчиться писати, необхідно, щоб вона виконувала ці складні дії провідною рукою, оскільки переучування може негативно позначитися на розвитку дитини, ускладнити процес адаптації до школи, призвести до серйозних порушень здоров'я.
У якому віці слід визначати провідну руку? Фахівці вважають, що доцільно робити це у 4-5 років. Починаючи з 16-20 тижнів та до 2 років у дитини відбуваються хвилеподібні зміни рукості. З 2 до 4-5 років руки практично рівноцінні і однаково активні, причому більшість дій відбувається обома руками. Лише у віці 4-5 років формується стійка перевага однієї з рук.
Дії, які дитина виконує однією рукою, рідкісні та прості (за винятком листа та малювання) і складаються головним чином із повторення одного й того ж руху (чистка зубів, їжа ложкою або вилкою без ножа, розчісування). Більшість повсякденної рухової активності вимагає участі обох рук, але кожна рука виконує свої дії. Придивіться, наприклад, як дитина розв'язує вузлик, шнурує черевики, складає кубики чи збирає конструктор. Спостереження покаже вам, що одна (провідна) рука здійснює активний рух, а інша утримує предмет.
Існує кілька варіантів визначення рукості. Найбільш поширеним є метод кількісної оцінки за допомогою запитань, що включають від 5 до 20 питань, відповіді на які відображають перевагу однієї з рук під час повсякденних дій. Цей варіант, зазвичай, використовується в оцінці рукості в дітей віком 6—7 років. Однак не кожна дитина може об'єктивно оцінити, якою рукою вона виконує дії легше, впевненіше, краще. Більш ефективновикористовувати спеціальні завдання.
Найбільш типові випробування.
1. "Переплетення пальців рук". Запропонуйте дитині скласти руки у замок. Тест має виконуватися швидко, без підготовки. Вважається, що у правшої зверху лягає великий палець правої руки, у шульги — лівої. 2. "Поза Наполеона" - складання рук на рівні грудей. Прийнято вважати, що у правшої права кисть лежить зверху на лівому передпліччі. 3. "Одночасні дії обох рук" - малювання кола, квадрата, трикутника. Рухи, що виконуються провідною рукою, можуть бути повільнішими, але точнішими. Лінії фігур, намальовані провідною рукою, — чіткіші, рівніші, менше виражений тремор (тремтіння руки), кути не згладжені, точки з'єднання не розходяться. Деякі дослідники рекомендують виконувати це завдання із заплющеними очима, тоді є можливість чіткіше виділити порушення форми, пропорцій фігури, яка малюється неведучою рукою. 4. Швидкість рухів та сила провідної руки більша, ніж неведучої. Для оцінки швидкості можна використовувати число простукування вказівним пальцем за 10 секунд або кількість точок (торкання ручки) площини листа. Завдання виконується тричі, а потім розраховується середнє значення. 5. Силу кожної руки необхідно виміряти тричі ручним динамометром та розрахувати середнє значення. Ведучою вважається рука, що перевершує за силою неведучу на 2 кг.
Німецький дослідник Ф. Кречмер пропонує для визначення рукості попросити дитину продемонструвати наступні дії: полити квіти, пересипати пісок лопаткою, почистити зуби, штовхнути палицею кульку, дістати книги з полиці, відкрити замок-блискавку, запалити сірник, вийняти пробку з ванни і т.д.
Якщо дитина вибирає для виконання всіх завдань ліву руку, при цьому її рухи легші і точніші, то він- Шульга. Проте використати завдання, запропоновані Ф. Кречмером, негаразд просто, як здається здавалося б. При визначенні рукості важливим є все: де знаходиться предмет, яким потрібно маніпулювати, де знаходиться дитина, як дається інструкція.
Система тестів для визначення рукості, розроблену М.Г. Князєвої та В.Ю. Вільдавським.
Ця система включає ігрові завдання, підібрані з урахуванням способів маніпулювання, властивих дітям дошкільного та молодшого шкільного віку. Побутові дії, що часто використовуються, діти виконують обома руками, що ускладнює виділення провідної руки. Тому деякі завдання ми даємо у двох варіантах. Для того щоб результати тестування були об'єктивними, постарайтеся дотримуватися таких умов:
* Краще, щоб дитина не знала, що ви щось перевіряєте, тому запропонуйте їй позайматися чи пограти. * Це має бути гра за правилами: дорослий повинен сидіти суворо навпроти дитини, а всі пристосування, посібники, предмети слід класти перед дитиною на середину столу, на рівній відстані від правої та лівої руки. * Краще, якщо коробочки, намистини, м'яч, ножиці тощо будуть розкладені поруч зі столом на низькому столику, щоб дитина не бачила їх, не відволікалася.
Перше завдання – малювання. Покладіть перед дитиною аркуш паперу та олівець (фломастер), запропонуйте йому намалювати те, що він хоче. Не поспішайте дитину. Після того, як він закінчить малюнок, попросіть його намалювати те саме іншою рукою. Часто діти відмовляються: "я не вмію", "у мене не вийде". Можете заспокоїти малюка: "Я знаю, що важко намалювати такий самий малюнок правою (лівою) рукою, але ти постарайся" Підбадьоріть його, скажіть, що він робить все правильно. У цьому вся заданні потрібно порівняти якість виконання рисунків. Простежте за тим, щобдитина правильно і зручно тримала ручку або олівець, не напружувалася при виконанні завдання, правильно сиділа.
У всіх завданнях, наведених нижче, провідною рукою слід вважати ту, що виконує активнішу дію.
Щоб не пам'ятати результати виконання завдань, зручно занести їх у таку таблицю: Завдання Ліва рука Обидві руки Права рука 1. + 2. + 3. +
Друге завдання - відкривання невеликої коробочки, наприклад сірникової коробки. Дитині пропонується кілька коробок, щоб повторення дії виключило випадковість щодо оцінки цього тесту. Завдання: "Знайди сірник (фігуру) в одній з коробочок". Ведучою вважається та рука, яка відкриває та закриває коробочки. Ви можете використовувати для цього завдання коробочки з лічильними паличками.
Третє завдання - "Побудуй колодязь з паличок (сірників)". Спочатку з паличок (сірників) будується чотирикутник, а потім викладаються другий та третій ряди
Четверте завдання - "Гра в м'яч". Потрібен невеликий м'яч (тенісний), який можна кидати та ловити однією рукою. М'яч кладеться на стіл перед дитиною, і дорослий просить кинути йому м'яч. Завдання потрібно повторити кілька разів. Можна кидати м'яч у ціль, наприклад у кошик, цебра, коло.
П'яте завдання - вирізання ножицями малюнка за контуром. Можна використовувати будь-яку листівку (вирізати квітку, зайчика, візерунок тощо). Врахуйте, що активнішою може бути рука, якою дитина тримає ножиці, і та, якою вона тримає листівку. Ножиці можуть бути нерухомі, а листівку дитина повертатиме, полегшуючи процес вирізування. Ви можете отримати невірний результат, якщо розмір та форма ножиць не відповідають руці дитини. Це завдання можна замінити розкладання карток лото (карт). Усі картки (10-15 штук) дитинаповинен взяти в одну руку, а інший (як правило, ця ведуча рука) розкладати картки. Можна використовувати картки дитячого лото
Картки чаркою потрібно покласти строго на середину столу перед дитиною і тільки після цього ще раз сформулювати завдання: "Візьми всі картки в одну руку, а інший розклади їх перед собою". Для того, щоб дитині було цікавіше, попросіть її називати те, що намальовано на картках.
Шосте завдання - нанизування бісеру або гудзиків на голку з ниткою або шнурок.
Сьоме завдання - виконання обертальних рухів. Дитині пропонують відкрити кілька флаконів, баночок (2-3 шт.) з кришками, що загвинчуються. Врахуйте, дитина може тримати флакон або баночку за кришку, а крутити саму бульбашку.
Восьме завдання - розв'язування вузликів (заздалегідь нещільно зав'яжіть кілька вузлів зі шнура середньої товщини). Ведучою вважається та рука, яка розв'язує вузол (інша тримає вузол).
У цьому завданні буває важко виділити провідну руку, оскільки розв'язування вузликів - процес досить складний і дитина зазвичай використовує обидві руки. Можна використовувати інший варіант цього завдання - складання ланцюжка із скріпок. Як правило, дитина в одній руці тримає скріпку, а іншу скріпку намагається приєднати.
Дев'яте завдання — побудувати з кубиків будинок, огорожу тощо. Провідною є рука, яка частіше бере, укладає та поправляє кубики. При складанні кубиків найчастіше використовуються обидві руки. Крім того, це досить звичний вид діяльності для будь-якої дитини, тому можна продублювати завдання, запропонувавши конструктор, мозаїку з конкретним завданням.
Якщо під час виконання завдання дитина активніше працює лівою рукою, то ставиться знак плюс (+) у графу “Ліва рука”, за перевагу правою — у графу"Права рука". Якщо однаково часто використовує як праву, і ліву руку, знак плюс ставиться у графу “Обидві руки”.
Десяте завдання – для батьків. Це дані про сімейну ліворукість. Якщо в сім'ї у дитини є ліворукі родичі – батьки, брати, сестри, бабусі, дідусі, потрібно поставити плюс у графу “Ліва рука”, якщо ні – у графу “Права рука”. Якщо ви отримали більше семи плюсів у графі "Ліва рука", то дитина швидше за все ліворука.
Уважно проаналізуйте результати. Якщо ви отримали всі плюси у графі “Ліва рука” за завдання 2-9, а за перше – малювання – плюс стоятиме у графі “Права рука”, то це означає, що побутові дії дитина дійсно може краще виконувати лівою рукою, а графічні - Правою. У цьому випадку, вибираючи руку для письма, слід врахувати перевагу правої у виконанні графічних завдань.
А як бути, якщо дитина однаково добре володіє і правою, і лівою рукою?
Нерідко він починає писати і правою, і лівою рукою, іноді малює лівою, а пише правою або перекладає ручку з однієї руки в іншу, поперемінно використовуючи праву і ліву руку, що ускладнює процес формування навички письма. Часто дорослі - і педагоги, і батьки - дотримуються такої позиції: "яку руку частіше використовує, то нехай і пише". Але одна річ — виконувати звичні побутові дії, інша — писати. Існують навіть спеціальні терміни: "графічна функціональна перевага" (тобто бувають "графічні шульги" і "графічні правші") і "побутова функціональна перевага".
Дослідження французьких учених показали, що у 90% випадків “графічні шульги” виявляються і “побутовими шульгами”. Таке ж співвідношення і у правшів. Але є діти-амбідекстри і в побутових, і в графічних діях. Такерізноманітність варіантів створює складнощі при виборі руки для письма. Тому вкотре розберемо деякі можливі варіанти.
1. Яскраво виражені побутові шульги, але графічні амбідекстри, тобто однаково добре пишучі і малюють і правою, і лівою рукою. Як правило, ці діти — шульги, але вдома чи в дитячому садку їх переучували з раннього дитинства, під час малювання заохочували роботу правою рукою. У цих дітей процес навчання листа піде легше, якщо вони писати лівою рукою, хоча якість листа може бути незадовільною.
2. Яскраво виражені побутові правші, але пишуть та малюють лівою рукою або однаково правою та лівою. На практиці причиною використання при листі та малюванні не правої, а лівої руки може бути травма правої руки, порушення моторних функцій правої руки. І тут доцільно вчити дитину писати правою рукою.
Дуже часто десять завдань недостатньо для того, щоб визначити, якою рукою дитина діє більш активно і вправно. У цих випадках можна вибрати додаткові завдання, наприклад, з тих, які пропонує французька дослідниця М. Озьяс:
1. Випити воду зі склянки. 2. Очистити взуття щіткою. 3. Вставити стрижень в отвір гудзика (намистинки) і підняти його. 4. Намотати нитку на котушку (краще використовувати дерев'яні котушки). 5. Перелити воду з однієї посудини в іншу. 6. Потрапити голкою в невелику точку (можна зробити "мішень" на аркуші паперу або використовувати гру "Дартс"). 7. Відкрутити гайку рукою (ключом). Можна використовувати деталі металевого чи пластмасового конструктора. 8. Скласти дрібні деталі (гудзики, намистини) у вузький циліндр (у флакон з вузьким отвором). 9. Проколоти дірочки в аркуші паперу (5-6 разів) голкою, шпилькою. 10. Стерти гумкою попередньозвернено хрестики. 11. Просунути нитку в голку. 12. Струсити з себе порошинки, пил. 13. Капнути з піпетки у вузький отвір пляшечки. 14. Дістати намистинку ложкою зі склянки. 15. Зателефонувати до дзвіночка. 16. Закрити, відкрити застібку-блискавку.
У тих випадках, коли визначити провідну руку важко, зверніть увагу на завдання 3, 4, 6, 12, 13, 14. Ці дії незвичні, не натреновані і дозволяють об'єктивніше оцінити перевагу однієї руки над іншою.