Труднощі викладання рідної мови
Ось уже 79 років Інститут підвищення кваліфікації та перепідготовки працівників освіти УР здійснює свою діяльність, спрямовану на підвищення компетентності викладачів, вихователів, вчителів, у тому числі вчителів удмуртської мови. У ході теплої бесіди з доцентом кафедри удмуртської філології та національних мов цього Інституту Волкової Тетяною Геннадіївною з'ясувалося, що вчителі удмуртського не мають все так гладко… Незважаючи на постійні дзвінки, вона із задоволенням відповіла на наші запитання.
-Тетяно Геннадіївно, які проблеми Ви бачите у національній освіті?
– Відсутність мотивації вивчення удмуртської мови є важливою причиною появи проблем у національній освіті. Щось таке втрачено в цій галузі, що сучасні діти та їхні батьки не бачать потреби у вивченні рідної мови. Звичайно, ми можемо говорити, що це наша рідна мова, і ми зобов'язані її знати, але це, на жаль, не працює. Не працює насамперед тому, що у свідомості батьків немає поняття того, що рідна мова – це наша духовна культура, що кожен з нас відповідає за її майбутнє. Нема почуття гордості за свою мову. Адже зараз все, що пов'язане з національним, дається на відкуп батькам: хочете вивчати - ми вам створимо всі умови, не хочете - не треба. На жаль, багато батьків не мають громадянської відповідальності за збереження своєї мови. Тому я вважаю, що однією із найважливіших проблем національної освіти є відсутність системи роботи з батьками. Ця проблема має вирішуватись на всіх рівнях: і на рівні уряду, і на рівні суспільства.
У мене, до речі (і не тільки у мене, на щастя) давно зародилася ідея, пов'язана з цією проблемою: створити інформаційний буклет длямайбутніх батьків, прочитавши який, вони б зрозуміли, наскільки важливим є вивчення рідної мови для їх майбутньої дитини. Для цього нам потрібні вагомі аргументи, які б змусили батьків прийти саме до такої думки. А це зводиться до вивчення робіт дослідників, експертів, психологів, які займаються такими питаннями. Здійснити цю ідею поки що не можу, але дуже хотілося б…
Гостро постає проблема нестачі методичної допомоги. Наприклад, вчитель української мови, зайшовши до будь-якої книгарні, може купити методичну книгу на будь-яку тему, а от вчитель рідної мови не має такого величезного вибору. На сьогоднішній день у нас мало спеціалістів, які займаються цією діяльністю.
Варто також відзначити обмежену кількість інтернет-ресурсів про нашу мову і про нашу культуру. Я вважаю, що має з'явитися набагато більше різних джерел інформації, щоб дитині у вік інформаційних технологій було цікаво навчатися рідній мові.
- З якими труднощами останнім часом стикаються ваші учні у зв'язку з модернізацією освіти?
- Як, на Ваш погляд, можна змінити методику викладання удмуртської мови та методику підготовки вчителів?
- Я вважаю, що нам потрібні спеціальні тренінги для вчителів. Крім формування їхньої професійної компетентності, ми повинні взяти на себе завдання формування в них особистості вчителя. Потрібно створювати в них бажання бути успішним, крокувати в ногу з часом. Курси могли б допомогти вчителям впоратися зі своїми комплексами (якими, до речі, сучасні вчителі обросли!), стати лідерами для своїх учнів, розвинути навички ораторського мистецтва, створити свій імідж. Все це потрібно для того, щоб до школи вчителя прийшли впевненими у своїх силах та знаннях, щобучні сприймали їх як своїх наставників.
- Як Ви вважаєте, з якими труднощами стикаються викладачі удмуртської мови?
Працюючи тут, я побачила те, що сучасний вчитель глибоко не впевнений у собі, має купу комплексів, він навіть не впевнений у тому, що рідна мова – це добре! І як тоді він зі своїми невпевненостями може правильно подати предмет учневі? Тому багато залежить від того, як позиціонує себе вчитель, наскільки він упевнений у своїх силах та можливостях.
Вже з початку курсів я почала заряджатися песимізмом від вчителів. Тоді особисто для себе я вирішила, що стану батарейкою, від якої вчителі заряджатимуться позитивом. Я почала цікавитись, як виховувати в собі цей позитив, як його не втратити, як стати щасливою у своїй нелегкій професії та як заряджати позитивом інших людей. Знаєте, це виявилося дуже дієво! Тепер кожне заняття починаю з фрази «мислимо позитивно!». Я вважаю, що коли сам учитель буде постійно самовдосконалюватися, осягати нове, прагнути стати справжнім професіоналом, тоді він і мислитиме позитивно, і буде прикладом для своїх учнів.
Крім психологічних труднощів, вчителі стикаються з безліччю нагальних проблем. Одна з проблем – це годинна проблема. Справа в тому, що в багатьох школах замість положених трьох годин рідної мови виділяється лише одна година, і вчителі часто мають питання, як у такій ситуації чинити.
Для подібних питань я навіть спеціально завела блокнот, який після кожного модуля даю вчителям, щоб у нього записували пропозиції та питання, на які я намагаюся на наступному модулі відповісти.
З цими словами вона дістає зі столу блокнот, з якого зачитує деякіцікаві питання та зауваження:
- Ось, наприклад, таке зауваження: «У дитячому садку діти не навчаються рідної мови, приходять до школи, де у початковій ланці її вивчають, а у старшій ланці знову не вчать». На жаль, у нас справді часто немає спадкоємності у навчанні мови.
Ось ще таке запитання: «Чи можна дітям, які вивчають удмуртську мову як другу, ставити двійки та трійки?» Це справді складне питання: адже з одного боку вчителі бояться, що відіб'ють у дитини бажання вивчати мову, але з іншого – учень не повинен розслаблятися від того, що йому не поставлять два чи три. У зв'язку з цим ми можемо говорити, що п'ятибальна система оцінки знань учня зжила своє.
Ось ще пишуть пропозицію, щоб вчителі, які прийшли на курси, ділилися своїм досвідом. Мене дуже тішить те, що вчителі самі пропонують це! Взагалі я маю такий задум, створити сайт для вчителів удмуртської мови та вихователів, де б вони могли ділитися досвідом і знаходити відповіді на свої запитання. Але поки що, на жаль, не вистачає часу, щоб втілити ідею в життя; просто рік у мене видався не простий: змінила місце проживання, змінила специфіку роботи, хоча… можливо, це відмовки!
- Ви дуже самокритично до себе ставитеся! Скажіть будь ласка, чи передбачаться якісь зміни наступного року в Інституті та конкретно на вашій кафедрі у зв'язку з майбутнім ювілеєм (80 років)?
Я думаю, що нічого в принципі не змінюватиметься. Хіба що, думатимемо над планом на 2014 рік: які навчальні модулі ми можемо запропонувати вступникам, порушуватимемо питання тренінгів для вчителів, а також питання навчання вчителів проектної діяльності.
Нещодавно ми організовували інтернет-конференцію на тему навчання рідної мови. Миналагоджували зв'язок із Гельсінкі та Римом. У цьому обговоренні порушувалися проблеми білінгвізму. Захід пройшов досить успішно і, я думаю, що надалі ми практикуватимемо такий вид діяльності, можливо, нам вдасться повторити цей досвід наступного року.
- З ким співпрацює ваша кафедра для підвищення престижу удмуртської мови?
Звичайно. Нещодавно ми запрошували педагогів із Воткінська. Вони цілою делегацією приїжджали на наші курси та презентували свій досвід роботи. Варто зазначити, що у Воткінську дуже добре налагоджено систему навчання рідної мови. І додаткова освіта, і навчання рідної мови у школі, і робота з батьками – все збудовано у єдину систему, яку нам важливо було показати як приклад.
Нас підтримує Удмуртська молодіжна громадська організація «Шунди», Всеудмуртська асоціація «Удмурт кенеш», з нами співпрацюють ЗМІ, не звертає уваги Міністерство національної політики УР та Міністерство освіти і науки УР. Я вважаю, що потрібно розширювати коло співробітництва, створювати мережеву взаємодію. Чим більше людей буде зацікавлено у національній освіті, тим краще. Ми просто не маємо права працювати замкнуто. Я всіма руками за глобальну співпрацю!
Труднощі викладання рідної мови
Мені здається, що змінюється, але маленькими кроками. Найчастіше потрібно зробити дуже багато роботи для того, щоб вийшов один маленький крок. Я це зрозуміла, ще працюючи в ДДПІ (Глазовський державний педагогічний інститут), коли спочатку було досить упереджене ставлення до удмуртської мови, наші студенти страшенно соромилися своєї мови… У такій обстановці треба було якось діяти! Я тоді була членом Глазовського відділення «Удмурт Кенеша» і ми активно почали взаємодіяти зцією організацією стали проводити різні акції, заходи. Так народилося моє дітище – Тиждень рідної мови. Цей захід мав просвітницький характер. Його головною метою було просування рідної мови серед молоді. Спочатку ми проводили цей захід на рівні факультету. Тоді були великі побоювання, що нічого не вийде… Невдовзі почали запрошувати студентів інших факультетів і побачили, що інтерес став прокидатися. Потім ми провели загальноінститутський, загальноміський «Тиждень рідної мови». Знаєте, інтерес справді зростав. Удмуртська мова стала більш вільною. Крім того, ми вже три роки організовуємо курси удмуртської мови. У перший рік думали не наберемо навіть 15 людей... У результаті замість однієї групи набрали аж три!
Досягаючи таких результатів, хочеться жити! Розумієш, що твої старання не проходять марно для суспільства. Це і є для мене найбільша нагорода та стимул продовжувати свою, хоч і не просту, але улюблену роботу.
Дивлячись на таких безжурних людей як Тетяна Геннадіївна, стає ясно, що національна освіта зосереджена в надійних руках. Головне в цій діяльності – прагнення до улюбленої роботи та позитивне мислення!