Трудове виховання дітей у різні епохи необхідність передачі трудових навичок
Праця одна із найважливіших засобів виховання, у процесі праці формується особистість дитини, а як і складаються взаємовідносини з колективом.
Трудове виховання у різні епохи
З давніх-давен трудовому вихованню дітей приділялося особливу увагу. Так, у часи первісно-общинного ладу, трудове виховання дітей обмежувалося набуттям навичок колективної праці. З раннього дитинства діти вчилися полювати, ловити рибу, добувати та вирощувати їжу, доглядати тварин.
Діти також брали участь у святах і обрядах, переймали традиції свого племені. Таким чином, у часи первісно – общинного ладу вміння та навички, які отримують діти, були необхідні в основному для того, щоб вижити і виростити потомство.
Набагато пізніше, в Античній Греції, саме у Спарті, найбільшу увагу вихованні підростаючого покоління приділялося фізичної та військової підготовки, оскільки метою виховання дітей стало виростити їх воїнів і рабовласників.
Спартанці вважали, що необхідність передачі трудових навичок підростаючому поколінню відсутня і виховували дітей у зневажанні праці, вважаючи, що цим мають займатися лише раби.
А ось в Афінах метою виховання був різнобічний розвиток дитини, який включав не тільки розумовий і моральний розвиток, але так само естетичний і обов'язково фізичний. Тоді вважалося, що хороше трудове виховання полягала у бездоганному керівництві невільниками.
У Середньовіччі дітей виховували у смиренні, терпінні та покірності. У цей час, як виховання, і освіта набуває яскраво релігійний характер.
Підростаючі сини феодалів навчаються володіти зброєю і їздити верхи,полювати, але при цьому мати грамоту для них було необов'язково. Дівчатка навчаються в жіночих монастирях або вдома, щоб вирости дуже релігійними, при цьому навчаються читання та письма, а також рукоділля.
Таким чином, трудові вміння дітей та їх виховання безпосередньо залежали від приналежності до почесного роду. Починаючи з епохи Відродження (XIV – XVI століття нашої ери) створюються передумови сучасного трудового виховання.
Талановиті філософи та педагоги тих часів вважали, що необхідно привчати дітей до праці незалежно від того, до якого стану вони належать. Праця тим часом стає найважливішим засобом виховання та розвитку, і розвиваються як фізичні сили, а й розум, і навіть формується моральність.
В епоху Просвітництва (XVII-ХVIII століття нашої ери), педагогічна думка продовжує свій розвиток, і трудове виховання розглядається в комплексі з моральним, розумовим, естетичним, фізичним, причому трудовому вихованню відводиться значна роль.
Необхідність передачі трудових навичок
І нарешті, у XX столітті саме розвиток дитини як особистості стає метою виховання, дедалі більшого значення надається трудовому вихованню та дисципліні.
А. С. Макаренко (1888–1936), видатний радянський педагог і письменник, висуває основні засади створення дитячого колективу та керівництва ним, обґрунтовує закони життя та діяльності колективу, етапи та шляхи його формування.
Він розробляє сучасну методику трудового виховання, а як і одна із перших педагогів радянського часу, хто займається питанням сімейного виховання.
Підсумовуючи, можна сказати, що у всі часи проблемі трудового виховання приділялася велика увага, трудове виховання дітей у різні епохипочиналося досить рано та проходило досить інтенсивно.
Ідеї трудового виховання змінювалися з кожною епохою і від того, в якій епосі народилася дитина, залежало її майбутнє, її виховання та подальше життя.