українська мова короткий теоретичний курс
Кількість голосів: 1
Частина 1. Фонетика. Орфоепія. Графіка та орфографія
Українською мовою сьогодніу середній ланці(5—9 класи) існує три офіційні альтернативні навчальні комплекси, які мають гриф Міносвіти, рекомендовані ним та розсилаються до шкільних бібліотек.
Комплекс 2 – навчальний комплекс за редакцією В. В. Бабайцевої, який з'явився на початку 90-х років.
Комплекс 3 за редакцією М. М. Разумовської та П. А. Леканта почав виходити з 1995 року.
Концептуальних відмінностей ці комплекси немає: матеріал структурований за рівнями від фонетики до синтаксису і «розбавлений» орфографією, пунктуацією і розвитком промови. Однак деякі розбіжності в теорії (система транскрибування, статус формоутворюючих суфіксів, система частин мови, опис словосполучення та типів придаткових речень), термінології та порядку розподілу розділів створюють відчутні складності як для школяра (особливо при переході зі школи до школи), так і для формування програми для вступу до філологічного вузу.
Необхідно також мати на увазі можливість викладання у низці шкіл з альтернативних та експериментальних навчальних програм, які представляють значно видозмінений курс української мови. На жаль, останнім часом з'явилася велика кількість навчальної літератури вкрай сумнівної якості.
Особливістю даного етапу розвитку середньої школи є те, що після довгої перерви українська мова у старших класах введена як обов'язковий навчальний предмет.
Існуючі програми та посібники, призначені для вивчення української мови у 10—11 класах, можна умовнорозділити на кілька груп: програми, в яких посилено практичну значущість української мови як навчального предмета (орфографіко-пунктуаційну чи мовленнєву), та програми, в яких основний наголос зроблено на посилення теоретичної бази, її систематизацію (для гуманітарного або — вже — філологічного профілю) .
Існують програми та посібники кожного з цих видів. До посібників із практичною орфографіко-пунктуаційною спрямованістю належить, наприклад, «Посібник для занять з української мови у старших класах середньої школи» В. Ф. Грекова, С. Є. Крючкова, Л. А. Чешко, що вже пережило близько 40 перевидань. Суто практичне спрямування мають також посібники Д. Е. Розенталя «українська мова. 10-11 класи. Посібник для загальноосвітніх навчальних закладів», «українська мова для школярів-старшокласників та вступників до вузів», «українська мова. Збірник вправ для школярів-старшокласників та вступників до вузів».
До другої групи можна віднести програми та посібники з посиленою мовною спрямованістю. Це програма О. І. Власенкова «Українська мова. 10—11 класи», забезпечена посібником для учнів «Українська мова: Граматика. Текст. Стилі мови» А. І. Власенкова та Л. М. Рибченкова (видається з 1996 року).
Крім того, у старших класах курс української мови часто заміщений курсом стилістики, риторики чи словесності.
Лінгвістика як наука. Основні розділи науки про мову
Лінгвістична наука представлена у шкільному вивченні такими розділами, що вивчають сучасну українську літературну мову:
- лексикологією (у шкільному курсі традиційно званою лексикою і що включає матеріал з лексикології та фразеології),
- Морфемікою і словотвором (називається в різних комплексах в залежності від їх специфікиабо морфемікою, або словотвором),
Такі розділи, як графіка та орфографія, зазвичай вивчаються не самостійно, а поєднані з іншими розділами. Так, графіка традиційно вивчається разом із фонетикою, орфографія — протягом усього вивчення фонетики, словотвору та морфології.
Лексикографія як самостійний розділ не вивчається; відомості про словники представлені в основних розділах.
Стилістика вивчається під час уроків з розвитку промови.
Пунктуація вивчається разом із розділом синтаксису.
Розділи лінгвістики описують мову з різних сторін, тобто мають об'єкт вивчення:
фонетика - звучання,
морфеміка - склад слова,
словотворення - похідність слова,
лексикологія - словниковий склад мови,
морфологія - слова як частини мови,
синтаксис - словосполучення та речення.
Морфологія та синтаксис складають граматику.
Сучасна українська літературна мова
Об'єктом вивчення всіх розділів науки про українську мову у школі є сучасна українська літературна мова.
Сучаснимє мова, яку ми розуміємо без словника і якою користуємося у спілкуванні. Ці два аспекти використання мови не збігаються.
Якщо розуміти термін «сучасна мова» як мова, яку ми розуміємо та вживаємо, то сучасною треба визнати мову починаючи з другої половини ХХ століття. Але і цей історичний період у мові, особливо у його лексиці, відбулися значні зміни: з'явилося безліч неологізмів, багато слів перейшли в пасивний словниковий запас (див. розділ лексикології).
Таким чином, термін «сучасна мова» розуміється у двох значеннях:
1) мова, що розуміється нами без словника, - це мова від Пушкіна;
2)мова, яку ми вживаємо, — це мова починаючи з середини 20 століття.