Урок літератури 5 клас «Біліє вітрило самотнє…» Аналіз вірша М
Перегляд вмісту документа «Відкритий урок з літератури»
Сценарій відкритого уроку з літератури.
Тема уроку:«Біліє вітрило самотнє…»
Аналіз вірша М.Ю. Лермонтова «Вітрило»
Пролунав довгоочікуваний дзвінок.
Мотиваційний етап.Хвилини натхнення.
Послухайте звуки природи. (слайд 1)
- Що ви чуєте? (море, чайки)
- Як ви вважаєте, чим вражає людину море?
- Хлопці, а яким ви уявляєте море? Підберіть епітети до моря.
- Подивіться, яким море бачив художник Айвазовський. (репродукції)
- Що спільного у всіх цих картинах? (Кораблі) Які вони? (вітрильні)
-Чи знайомі ви зі словом вітрило?
Перед вами перший акварельний малюнок Лермонтова "Вітрило". Недосвідченою рукою художник, можливо навіть 14-річний (цей малюнок датують 1828-1831 роками), намалював самотнє вітрило. Він створив картину ще не бачачи моря. Така сильна була його мрія про нього – самотнього вітрила серед безмежних просторів. Спочатку цю картину намалював Лермонтов-художник. Через кілька років створив її Лермонтов-поэт…Наше спілкування під час уроку пов'язані з образами моря і вітрила.
Припустіть, яка тема нашого заняття?
Ми познайомимося з віршем «Вітрило» М.Ю. Лермонтова.
2. Постановка проблеми .(слайд 3)
-Ми на минулому уроці дізналися такі поняття, як ритм, рима, лірика.
-Як ви вважаєте, навіщо вони потрібні нам на уроці?
Сформулюйте цели.(Аналізувати і навчитися розуміти і правильно відтворювати поетичний твір)
( Відповідіучнів, узагальнення)
Для назви нашого уроку я взяла рядок із цього вірша. Чому саме цю і до чого чи кому можна віднести ці слова? До кінця уроку, я думаю, ми відповімо на ці запитання.
3. Підготовка до первинного сприйняття вірша
Прослухаємо і дізнаємося передісторію вірша «Вітрило».
- Прослухаємо вірш М.Ю.Лермонтова «Вітрило».
Біліє вітрило самотнє
У тумані моря блакитним.
Що шукає він у країні далекої?
Що кинув він у краю рідному.
Грають хвилі - вітер свище,
І щогла гнеться і скрипить.
На жаль, - він щастя не шукає
І не від щастя біжить!
Під ним струмінь світліший за блакитну,
Над ним золотий промінь сонця.
А він, бунтівний, просить бурі,
Ніби в бурях є спокій!
4. Первинне сприйняття вірша
1. яким настроєм перейнято вірш?
2. які думки викликало воно у вас?
3. яка композиція цього вірша. (3 строфи)
– І я пропоную з особливою увагою, вдумливо перечитати кожну строфу.
5. Вторинне сприйняття вірша
–Звернемося до поетичного тексту. Аналіз вірша. Запитання у вас у робочому аркуші.
- Який настрій виникає під час читання? Яке слово визначає цей настрій?
- Прочитайте перші два рядки кожної строфи? Що вони малюють?
- Про що говорять два останні рядки кожної строфи?
- Чому, читаючи вірш, починаєш думати про вітрило, як про живу істоту?
- Чому вітрило називають «бунтівним»?
- Визначте розмір вірша. (чотирьохстопний ямб)
-Визначте риму. (перехресна)
- Що ж надає віршу особливу виразність?
(засоби виразності, стежки.)
Знайдіть засоби виразності. (Діти називають + інверсія)
Уособлення: вітрило шукає, кинув, просить бурі, грають хвилі, вітер свище. Допомагають висловити думку про єдність світу та людини.
Антитеза: шукає – кинув, далекий – рідному. Дозволяє висловити головну думку яскравіше і емоційно, точніше висловити ставлення до описуваних явищ.
Епітети: золотий промінь, рідний край. Допомагають яскраво намалювати явище з його неповторними ознаками, роблять предмет зримим, чутним, відчутним і передають думку та настрій.
Метонімія: струмінь блакиті, промінь сонця.Надають емоційне забарвлення, що зображається, допомагають найбільш яскраво зобразити явище.
Прочитання вірша учнями.
9 Що ж це за вітрило? І про що насправді говорить і думає поет?
6. Фізмінутка. Гра «Цунамі в океані» (за командою «штиль»- завмираємо, за командою «цунамі» починаємо вставати рядами через 3 секунди, за командою «тайфун» - без інтервалу).
7. Музична сторінка. (Метапредметні зв'язки).
Лермонтовський вітрило живе у поезії, а й у музиці та живопису.
- Прослухайте романс А. Варламова "Вітрило", написаний на вірші Лермонтова. Визначте характер музики.
На дошці слова для довідок:
схвильовано не поспішаючи
Яке слово вірша стало основним для композитора під час створення музики? - Заколотний.
А що наголосив співак, виконуючи романс?
А для вас що стало найголовнішим? (Учні відповідають).
Який стан вітрила, йогосамотність чи бунт, передає композитор засобами музики, а співак – висотою голосу, темпом, зміною інтонації?
– Що сподобалося на уроці?
Відправляємо кораблі у плавання. Кораблик помаранчевий – ви дізналися на уроці нове, цікаве, вам сподобався урок. Кораблик зелений - залишилися байдужими, не сподобався.
9. Домашнє завдання:
1) підготувати виразне читання напам'ять вірша М. Ю. Лермонтова «Вітрило»;
2) намалювати свої ілюстрації до вірша «Вітрило».
10. Організоване закінчення уроку.
Перегляд вмісту документа «Робочий лист»
Біліє вітрило самотнє
У тумані моря блакитним.
Що шукає він у країні далекої?
Що кинув він у краю рідному.
Грають хвилі - вітер свище,
І щогла гнеться і скрипить.
На жаль, - він щастя не шукає
І не від щастя біжить!
Під ним струмінь світліший за блакитну,
Над ним золотий промінь сонця.
А він, бунтівний, просить бурі,
Ніби в бурях є спокій!
1. Яким настроєм перейнято вірш?
2. Які думки викликало воно у вас?
3. Яка композиція цього вірша?
- Прочитайте перші два рядки кожної строфи? Що вони малюють?
- Про що говорять два останні рядки кожної строфи?
- Чому, читаючи вірш, починаєш думати про вітрило, як про живу істоту?
- Чому вітрило називають «бунтівним»?
- Визначте розмір вірша.
- Що ж надає віршу особливої виразності?
Знайдіть засоби виразності.
Перегляд вмісту презентації «ПАРУС»
Підберіть епітети до словаморе
Вірш Михайла Юрійовича Лермонтова
Мета:аналізувати, навчитися розуміти і правильно відтворювати поетичний твір
- 1832 рік. Переїзд до Петербурга.
- Відмова на прохання про прийняття до Петербурзького університету.
- Лермонтову 18 років.
- У Фінської затоки, на березі моря, він пише вірш «Вітрило».
ПАРУСБіліє вітрило самотнєУ тумані моря блакитним.<11 Що шукає він у країні далекої? Що кинув він у краї рідному>І щогла гнеться і скрипить.На жаль, - він щастя не шукаєІ не від щастя біжить!Під ним струмінь світліший за блакитний,Над ним промінь сонця золотий.А він , бунтівний, просить бурі,Ніби в бурях є спокій!
- Яким настроєм перейнятий вірш?
- Які думки викликало воно у вас?
- Яка композиція цього вірша?
1 строфаБіліє вітрило самотнє У тумані моря блакитним. Що він шукає в країні далекої? Що кинув він у краю рідному.
- Чому вітрило «самотнє»?
- Що таке «туман моря»?
- Чому стільки питань?
- Хто ставить ці питання?
- Чому стільки крапок?
- Чому в першому реченні знак оклику?
Грають хвилі - вітер свище,І щогла гнеться і скрипить.На жаль, - він щастя не шукаєІ не від щастя біжить!
- Чому після «грають хвилі» стоїть тире?
- Що означає «вітер свище»?
- Що таке щастя?
- "На жаль, - він щастя не шукає ...". Чому «на жаль…»?
Що ж йому потрібно, якщо "він щастя не шукає і не від щастя біжить"?
- Під ним струмінь світліший блакиті,Над ним промінь сонця золотий.А він, бунтівний, просить бурі,Ніби в бурях є спокій !
- - Що означає «бунтівний»?
- - Де вітрило, якщо «під ним струмінь світліший за блакитну», «над ним промінь сонця золотий»?
- - Навіщо він просить бурі?
- - Який йому потрібний спокій?
Знайдіть засоби виразності.
Незвичайний порядок слів у реченні називаєтьсяінверсією.
Антитеза(від грецьк. протилежність), зіставлення протилежних понять та образів для посилення враження.
- Біліє вітрило...
- Грають хвилі...
- …в краю рідному.
- …у країні далекої?
- Твір може здатися простим, начебто зрозумілим з першого разу, але досі дослідники творчості Лермонтова ведуть суперечки,у чому головний зміст цього твору.
- Прослухайте романс
А. Варламова "Вітрило", написаний на вірші Лермонтова.
Визначте характер музики.
Яке слово вірша стало головним для композитора під час створення музики?
- напружено задумливо
- стрімкорозмірено
- схвильовано не поспішаючи
- бурхливо
- поривчасто
- Що сподобалося на уроці?
- Корабликоранжевий-ви дізналися на уроці нове, цікаве, вам сподобався урок.
- Кораблікзелений - залишилися байдужі, урок не сподобався.
2-й рядок – два прикметники, що характеризують це поняття;
3-й рядок – три дієслова, що позначають дію в рамках заданої теми;
4-й рядок – коротка пропозиція, що розкриває суть теми або ставлення до неї;
5-й рядок – синонім ключового слова (іменник).