Урок літератури на тему «Н

Тема:“Християнська концепція природної людини у новелі Н.С. Лєскова "Людина на годиннику"", або "Про тих ..., які люблять добро просто для самого добра і не чекають ніяких нагород за нього ...". (Н.С. Лєсков)

Тип уроку, зв'язок із попередніми та наступними уроками: Вчитель, плануючи урок, передбачає не демонстрацію нових педагогічних технологій, а відпрацювання тексту розуміння новели (Додаток 1). Цей урок є третім уроком відпрацювання УУД: урок мотивації для отримання інформації та урок з'ясування знань. На попередньому – другому уроці проводиться попередня підготовка: учні заздалегідь працюють у групах, обговорюють питання та виконують такі завдання:

  • аналіз художніх образів,
  • складання проблемних питань,
  • складання тесту або кросворду за змістом 4 глави новели,
  • відпрацювання виразного читання з ролей.
  • Створити малюнок або ескіз сюжету оповідання, що сподобався.

Епіграфи до уроку (написані на дошці):

    Я смію, навіть, можливо, зухвало думаю, що я знаю українську людину в саму її глибину і не ставлю собі цього в жодну заслугу. Я не вивчав народ з розмов з петербурзькими візниками, а я виріс у народі на гостомельському вигоні, з казанком у руці, я спав з ним на росяній траві вночі, під теплим кожухом. так мені непристойно ні піднімати народ на ходулі, ні класти його собі під ноги.

1. Організаційний момент.

2. Постановка мети уроку.

Вчитель: Ми розпочинаємо з вами наш урок. Зверніть увагу на тему та епіграфи до сьогоднішнього уроку(вчитель читаєвголос).

?: Як ви розумієте слова Миколи Семеновича Лєскова? Про що піде сьогодні мована уроці? Яка мета нашого уроку?

(Учні формулюють мету уроку)

3. Закріплення матеріалу.

(Учні розгадують кросворд)

P.S. Можна запропонувати відповіді питання у вигляді фронтального опитування:

  • Вставте пропущене слово у назву збірки Н.С. Лєскова "Три ... і шерамур". (Праведника)
  • Назвіть головне слово у назві новели “Людина на годиннику”. (Людина)
  • Головний герой оповідання "Людина на годиннику". (Постників)
  • Закінчіть фразу: "То обірветься і замовкне, то знову пролунає його виснажений стогін і призовний ..." . (Крік)
  • Що залишилося “порожньою” під час порятунку вартовим, що тоне? (Будка)
  • Закінчіть фразу: «Але Постніков пам'ятав і службу і …». (12) Присягу (13)
  • Закінчіть фразу: «Хто міг врятувати і не врятував, підлягає карі законів, а хто врятував, той виконав свій…». (Бовг)
  • Так називалися різки, за допомогою яких карали солдатів, які порушили військову дисципліну. (Шпіцрутени)
  • Закінчіть фразу:“ – Обов'язок служби ніколи не повинен бути порушений. – Так, але це їм було зроблено за співчуттям, за …”.
  • Закінчіть фразу: «Солдат казав, що він стояв на годиннику і, почувши стогін людини, що тоне в ополонці, довго мучився, довго був у боротьбі між службовим обов'язком і співчуттям, і нарешті на нього напало … »13. (Спокуса)

    • ?: Які ключові слова ви виділили б у відповідях?Відповідь:Людина, праведник, спокуса.

    ?: До кого належать ці слова?Відповідь:До Постнікова.

    Відповідь: “Серце у Постнікова дуже непокірне: так і ниє, так і стукає, так і завмирає. Хоч вирви його та самсобі під ноги кинь, - так неспокійно з ним робиться від цих стогонів та криків. ”.

    ?: Чого найбільше хотів Постніков, коли чув крик потопаючого?Відповідь:Постников хотів, щоб кричачий потонув.

    ?: То хто ж тоне ці злощасні півгодини і чому?Відповідь:Тоне сам Постніков, бо для нього ці півгодини болючі. Він "тоне" і в останній момент все-таки "випливає" сам: кидає піст і . рятує потопаючого.

    ?: Як ви вважаєте, чи правий Постніков, який не зміг чинити опір голосу серця і врятував потопаючого? Чому?

    На столах у вас лежать листочки з таблицею (див. нижче). Заповніть таблицю.