Урок літературного читання на тему «Байка І

Епіграф до уроку.

Як не корисна річ, - ціни не знаючи їй, Невігла про неї свій толк все на зло хилить; (І.А. Крилов)

Цілі:Навчальний аспект:
  • формування мовної компетенції учнів (володіння мовними нормами, збагачення словникового запасу учнів);
  • познайомити учнів з новою байкою І. А. Крилова; згадати інші, вивчені раніше;
  • навчити виділяти мораль байки; пояснювати її зміст; пропонувати свій варіант моралі (повчання).

    • Виховний аспект:

  • виховувати художній смак, позитивні людські риси;
  • виховати вміння узгоджувати спільну діяльність учнів друг з одним.

    • Тип урокуУрок комплексного застосування знань
    Структура урокуЕтапи уроку:підготовчий, застосування знань, підсумок уроку на рефлексивній основі, домашнє завдання.

    Формування ключових компетенцій: комунікативної, навчально-пізнавальної, загальнокультурної.

    Хід урокуДіяльність вчителяДіяльність учнів
    I етап. Підготовчий етап.

    мобілізація дітей до активної діяльності;

    Перевірка домашнього завдання у вигляді конкурсу виразного читання;

    Формування теми уроку.

    – Сьогодні ми проведемо конкурс виразного читання віршів, які були поставлені додому.

    - У журі виберемо тих дітей, які самі перемагали у конкурсах чи за виразне читання отримували оцінку чудово.

    - Це можуть бути й багато інших дітей класу. Але нам достатньо трьох людей.

    		Учні, сумлінно з учителем, обирають трьох представників журі.

    Налаштується на емоційне сприйняття байки;

    Згадати основні характеристики байки;

    Вивчити нові складні слова;

    Спробувати самостійно виявити мораль байки.

    - Давайте пригадаємо, які характерні ознаки є у байки?

    - Чим вона відрізняється від оповідання, казки чи вірша?

    		Діти згадують визначення байки.

    Байка - невеликий твір, написаний віршами або прозою, в якому висміюються пороки і недоліки людей - хитрість, брехня, жадібність, дурість. (Слайд 3)

    - Які дійові особи зазвичай присутні у байках?- У байках зазвичай діють тварини, в яких не складно впізнати людей.
    - Байка починається і закінчується мораллю.

    Мораль - висновок, повчання, де пояснюється сенс байки. (слайд 4)

    		Діти знайомляться з визначенням моралі.
    - Розгляньте портрет І.А. Крилова. (слайд 5)

    - Який вигляд має цей байкар?

    - Який у нього вираз обличчя?

    - Який погляд?

    		Діти відповідають:

    - Вираз обличчя добрий.

    - Погляд лукавий, очі розумні.

    Підготовлений заздалегідь учень розповідає про цього великого байка.Емоційна розповідь учня.
    - Отже, я запрошую вас здійснити ще одну маленьку подорож у світ іронії та алегорії, світ уособлення та моралі – у світ байки.

    - Важкі слова та рідко нами вживаються. Але що вони означають?

    - Відкрийте тлумачні словники у вас на партах та прочитайте визначення цих слів.

    		Діти читають визначення важких слів і виписують в свої зошити.
    - Хлопці, якби вам треба буловисміяти такий людський недолік як наслідування оточуючим; сліпе, бездумне повторення поведінки, яких тварин ви вибрали б для своєї байки?Діти відповідають: мавпа, папуга тощо.
    - Відкрийте підручник на сторінці 134. (слайд 1). Сьогодні ми знайомимося з новою байкою І.А. Крилова "Мавпа та окуляри".

    - Не читаючи байки, розгляньте ілюстрацію.

    Прогнозування подій (слайд 6)

    - Чому вона розбила всі очки?

    - Як ви вважаєте, якою буде мораль?

    – Сформулюйте своїми словами.

    		Діти аналізують ілюстрацію до байки.
    - Давайте прослухаємо байку у виконанні народного артиста України Валентина Гафта.Діти прослуховують аудіозапис байки.
    Словниково-лексична робота.

    - Які слова викликали у вас скруту?

    – Хто їх спробує пояснити?

    		Мавпа - маленька мавпочка.

    Темя – верхня частина голови.

    Нанизати - надіти поспіль на нитку.

    - Прочитайте байку про себе.

    		- Змогли.
    - У яких словах висловлена ​​головна думка байки?"Як не корисна річ, - ціни не знаючи їй, Невіглас про неї свій толк все на зло хилить; А якщо невіглас пітніше, Так він її ще й жене."
    ІІІ етап. Підсумок уроку на рефлексивній основі.

    Перевірити розуміння моралі та ідеї твору;