Урок літературного читання «Стрибок» - початкові класи, уроки
Конспект уроку з літературного читання
Тема:Л.Н.Толстой «Стрибок»
Мета : створення умов на уроці для знайомства з творчістю Л. Н. Толстого, його буллю «Стрибок».
Завдання предметні: сприяти розвитку виразності читання та розповідання, творчих здібностей учнів; аналізувати літературний текст із опорою на систему питань вчителя; сприяти моральному та естетичному вихованню школярів; розвивати емоції та пізнавальний інтерес, розширити словниковий запас учнів, продовжити розвиток техніки читання, розширити кругозір учнів.
формуваннюособистісних УУД - емоційне ставлення до рис характеру та вчинків людей на прикладі героїв літературних творів; виховувати інтерес до поезії та культури спілкування; поповнювати життєвий досвід учнів.
метапредметні – сприяти формуванню УУД:
а) регулятивних – довільно будувати усне та письмове висловлювання з урахуванням навчального завдання; виявляти ініціативу при відповіді на запитання та у виконанні завдань
б) пізнавальних – шукати інформацію, надавати знайдену інформацію; проводити аналогії між вивченим матеріалом та власним досвідом
в) комунікативних – висловлювати свою думку про проблеми та явища життя, відображені в літературі; висловлювати свої думки у усній формі.
Здрастуйте хлопці, я дуже рада всіх вас бачити. Чи всі готові до уроку?
Вправа для релаксації та настрою на урок.
Робота зі скоромовкою. Промовлення вчителем, потім хором тричі.
Кораблі лавірували, лавірували, та не виловлювали.
На екран проектується слайд із скоромовкою
2.Перевірка домашнього завдання
Відповіді на запитання до тексту «Акула».
3.Підготовча робота перед читанням художнього тексту
Хлопці, а чи можемо ми відповісти на запитання, чи буде це розповідь, буваль, билина (ні). Давайте зараз дізнаємося. Відкрийте стор. 138. та прочитайте назву твору. То що ми вивчатимемо? (Биль-стрибок). Вірно хлопці.
Судячи з ілюстрації, який у творі відбито час? Сучасне чи минулі століття? Зверніть увагу на одяг людей. Подивіться на корабель, чи такі кораблі зараз використовують у морі? А хто знає, як було влаштовано кораблі?
Виходячи з назви оповідання, ілюстрацій та опорних слів, чи можете ви припустити, про що вона? (Висловлюють припущення)
Опорні слова: корабель, мавпа, хлопчик, матроси, щогла, капітан, рушниця.
Давайте перевіримо ваші припущення і прочитаємо брехню.
На екран проектується слайд із зображенням Л.Н.Толстого та вивченими творами та сьогоднішнє оповідання «Стрибок».
4. Первинне читання тексту
А зараз прослухаємо бувальство «Стрибок». Первинне читання учителем.
Словарна робота слайд 3, 4, 5, 6
ПАЛУБА – майданчик на кораблі
КАЮТА – кімната на кораблі
МАЧТА – стовп заввишки 15-20 метрів, що височіло над палубою
ПЕРЕКЛАДИНА - дошки, з'єднані з щоглою, що тримають вітрила
КОРЧИЛАСЯ - кривлялася, показувала смішні пики
ВИТРАТИЛАСЯ - розігралася
5. Бесіда після первинного читання
Розмова з питань
Гімнастика для очей
Вправи для зняття напруги з очей.
7. Повторне читання частинами. Аналіз кожної частини.
Робота у групах.
Читання тексту з логічно закінчених частин та розмова з питань. А зараз хлопці давайтепрочитаємо розповідь і спробуємо озаглавити її частини.
1.На палубі
-Як починається оповідання? Прочитайте. Де відбуваються події?(Події відбуваються на кораблі, який після довгого плавання повертався додому).
-Як описано поведінку мавпи? Прочитайте. Для пасажирів, які довго перебували на кораблі в морі, мавпа була розвагою. А як ви розумієте вираз «...ще більше розходилася»? (Мавпа пустувала ще більше. Мавпа стала крутитися все сильніше і всіх передражнивала. Вона не могла заспокоїтися).
– Чому весь народ був на палубі? (погода була тиха).
-Що відбувається на кораблі?
Як поводиться мавпа? Як поводяться люди? (діти зачитують ключові слова: мавпа крутилася, бавилася, корчилася, передражнивала, ще більше розходилася; люди бавляться ).
2.Мавпячі прокази
Прочитайте наступну частину. Яку картину ви представили?
Виберіть слова, які малюють поведінку мавпи. (підстрибнула, зірвала капелюх, жваво піднялася на щоглу, дражнила).
Як можна назвати цю частину? Який у вас був настрій, коли ви читали її?
3. Погоня за мавпочкою
А які слова допомагають уявити, що почав робити хлопчик?(Погрозив їй, крикнув. Кинувся, піднявся. Поліз вище. Розібрав запал. Не відставав).
Що означає вираз «розібрав запал»? (Розібрав запал - виявив збудженість).
Маєте рацію, хлопчика охопила збудженість, гарячість, нестриманість.
Чи можна сказати, що хлопчик обмірковував свої дії? (Автор вживає слова: кинувся, піднявся. Ці слова позначають швидкі дії. Отже, хлопчик діяв необдумано).
РОЗІБРАВ ЗАДІР - розвеселився
АРШИН – старовинний український захід довжини, що дорівнює 71 сантиметру
4.На перекладині
Всі на палубі і ми з вами зазнали хвилювання та страху. Він міг розбитися, оступившись. А ще важче було повернутись назад.
-Об'єднайтеся в 3 групи, прочитайте дві останні частини, озаглавте їх.
5.Вимушений стрибок
Що ви відчували коли читали цю частину? Чому вам було тривожно та страшно?
Який момент найнапруженіший у оповіданні? (Найбільш напружений момент, коли батько хотів вистрілити в сина).
А чому батько наважився на такий вчинок? (У батька не було вибору. Син міг розбитися про палубу. А стрибок у воду міг врятувати йому життя).
Як ви вважаєте, чи був батько впевнений, що стрибок безпечний для сина? (Стрибок був ризикованим, адже хлопчик міг розбитися об хвилі, міг потонути, Стрибок був небезпечним. Хлопчик міг упасти на палубу корабля або стукнутися об його борт ).
6.Порятунок
Прочитайте уривок, у якому розповідається, що сталося після стрибка.
Звичайно, для всіх, а особливо для батька, ці 40 секунд тривали дуже довго. Адже ніхто не знав чи живий хлопчик. (Автор пише, що коли хлопчика дістали, він почав дихати лише за кілька хвилин).
Важко навіть уявити, що випробував капітан у ці хвилини. Він сам наказав синові стрибнути, розуміючи, що цей стрибок міг стати для дитини останнім.
Чому плакав капітан? (Злякався за сина, перехвилювався від радості, що син живий).
Які почуття викликає в тебе вчинок батька? (Цей вчинок викликає почуття поваги, гордості).
А що ви відчували, коли читали цю частину? (сильне хвилювання і тривогу, переживання).
Як можна назвати цю частину?
ГАРМАЧНЕ ЯДРО –снаряд, що вилітає з гармати
Слайди презентації
8. Аналіз художнього твору
Робота з ілюстрацією.
Розгляньте ілюстрацію на слайді.ілюстрація 1 Знайдіть і прочитайте уривок, який відповідає даній ілюстрації.
-Як повівся хлопчик у перші дві хвилини, залишившись без капелюха, зачитайте. Що вплинуло на рішення хлопчика кинутися за мавпою?(матроси почали голосно сміятися).
-Який новий персонаж з'являється у 7 абзаці? Навіщо він вийшов із каюти? Що зробив капітан, побачивши сина на щоглі?Ілюстрація 3 Знайдіть і прочитайте уривок, який відповідає даній ілюстрації.
- Що відбувається з хлопчиком? (хлопчик хитався, але не розумів).
- Знайдіть і прочитайте, як народ реагував на те, що відбувається (раптом у народі хтось ахнув)
-Яке рішення ухвалив капітан, коли побачив сина на щоглі?
- Що змусило хлопчика стрибнути вниз? Знайдіть цитату у тексті. (стрибай, або застрелю).
-Чому капітан плакав? Що душило його? (почуття тривоги за сина, він міг убити його. Плакав від потрясіння і від щастя, що син залишився живим).
- Чи можна звинувачувати мавпу, що з хлопчиком мало не сталося нещастя? (мабуть, ні, адже вона не людина, і для неї все було грою).
- Як ви думаєте, чому розповідь називається «Стрибок»? (стрибок хлопчика - це теж вчинок, хоробрий вчинок. Цим вчинком хлопчик долає боягузтво, розгубленість. Стрибок рятує його від смерті).
9. Узагальнююча розмова
Сьогодні на уроці ми продовжили знайомитись з твором Л.М.Толстого
-Як називається розповідь, яку ми прочитали?
10. Інформація про домашнє завдання
Був «стрибок» прочитати та переказати почастинам у групах.
12. Підбиття підсумків уроку
Підіб'ємо підсумки уроку. Закінчіть пропозицію: