Урок на тему - Рельєф Землі
Розділи: Географія
Освітня:
- базовий - сформувати поняття “рівнина”, види рівнин за висотою, рельєфом, походженням; уявлення про причини їхньої різноманітності.
- підвищений - пояснювати зміну рівнин у часі внаслідок руху земної кори та зовнішніх процесів.
- поглиблений - встановлювати закономірності між формами рельєфу та будовою земної кори.
Розвиваюча:
- базовий - визначати по карті географічне положення найбільших рівнин світу, описувати рівнини за планом, створювати образ рівнин за допомогою різних засобів наочності.
- Підвищений - пояснювати значення рельєфу для життя та господарської діяльності людини.
- поглиблений – складати маршрути подорожей, оцінюючи форми рельєфу.
Виховна - виховувати культуру розумової праці, сприяти формуванню екологічної культури.
Тип уроку: вивчення та первинного закріплення нового матеріалу.
Форми організації навчальної діяльності: парна, індивідуальна, фронтальна.
Методи навчання: пояснювально-ілюстративний, частково-пошуковий.
Засоби навчання: карта півкуль, фізична карта України, карта Кіровської області, атлас для 6 класу, Алексєєв А.І “Географія. Природа та люди” підручник для 6 класу лінія “Полярна зірка”, М. Просвітництво.
1. Організаційний момент.
Вчитель визначає готовність учнів допізнавальної діяльності, створює ситуацію успіху, позитивний психологічний настрій.
2. Мотивація та цілепокладання.
На стіні оформлений стенд “Основні форми рельєфу у малюнках та фотографіях”
Вчитель пропонує учням подивитися на стенд та звернути увагу на різноманітність рельєфу.
– Яку форму рельєфу ми вивчили на минулому уроці?
- Яка із фотографії більше відповідає рельєфу вашої місцевості?
- В умовах якого рельєфу легше прокладати дороги і чому?
- Території, з яким рельєфом краще для життя та діяльності людей?
Щоб оцінити рельєф будь-якої території потрібно знати особливості основних форм рельєфу. Вивчення рівнин має дуже важливе господарське значення. Адже рівнини найбільш заселені та освоєні людиною. На рівнинах багато великих міст, густа мережа річок, шляхів повідомлень, лісові масиви.
Рельєф – це перша з природних умов, з чим доводиться мати справу при освоєнні нових територій, проектування будівництва міст, підприємств, доріг. Чому?
Особливості рівнин мають знати агрономи, інженери-шляховики, меліоратори та люди багатьох інших професій. Велике зацікавлення вони викликають і в школярів. Адже Україна – країна найбільших рівнин.
- А зараз спробуйте назвати тему уроку, визначте цілі та завдання.
Вчитель, узагальнюючи відповіді учнів, називає (мети написані на дошці):
I рівень - знати, що таке “рівнина”, як рівнини поділяються формою поверхні і висоті, як утворюються.
II рівень – пояснювати зміну рівнин у часі.
III рівень - вміти вирішувати творчі та проблемні завдання
Намагайтеся до кінця уроку відповісти на такі проблемні питання (написані на дошці):
1) Чому рівнининайбільш заселені і освоєні людиною, ніж гори, а в гірській місцевості найчистіше повітря і найбільша кількість довгожителів?
2) Чи можливо на рівнині землетрусу, виверження вулканів? Свою відповідь обґрунтуйте?
3) Запропонуйте заходи боротьби з ярами, яких багато на Середньоукраїнському височини.
Запитання для повторення:
- Що таке рельєф?
- Які основні форми рельєфу ви знаєте?
- Що таке гори?
- Перерахувати елементи рельєфу гірничої системи?
- Навести приклади різних гір по висоті і показати їх на карті?
- Які гори – високі чи низькі – інтенсивніше руйнуються зовнішніми силами, чому?
- Сформулювати основні причини зміни гір у часі.
3. Вивчення нового матеріалу.
"Україна - величезна рівнина, якою носиться хвацька людина", - сказав А.П.Чехов. У тому, що українські рівнини майже безмежні, письменник зміг на власні очі переконатися під час своєї подорожі на Сахалін: упродовж понад чотирьох тисяч верст йому так і не зустрілися справжні гори.
Що таке рівнини? Відкрити підручник стор.90 прочитати визначення, знайти ключове слово та суттєві ознаки.
Відкрити в атласі фізичну карту України та назвати найбільші рівнини в країні.
Чому на карті рівнини по-різному забарвлені?
Перед вами дві картини, на яких зображені рівнини. Спробуйте визначити, де пласка, а де горбиста рівнина? Якщо важко, зверніться за допомогою підручника.
Тепер вам належить виконати завдання, де потрібно правильно визначити ознаки плоскої та горбистій рівнин. Ознаки рівнини написані на дошці. Відповіді записати у зошит. (Робота перевіряється у парах)
- Поверхня без знижень та підвищень.
- Є пагорби та яри.
- Річкові долини широкі.
- Вода тече у річках ледве помітно.
- Видно лінії горизонту.
- Висота не більше 200 м-коду.
- Висота понад 500 м-коду.
Плоска рівнина - 1, 3, 5, 6.
Горбиста рівнина -2, 4, 7.
Потім викликається учень до дошки. Вчитель читає текст, а учень, використовуючи відповіді у зошит, повинен вставити потрібні за змістом слова:
“Якщо рівнині немає (підвищень і понижений.), її називають (плоский). Можна їхати годинами і не зустрінеш на плоскій рівнині помітних (пагорбів та ярів). Висота трохи більше (200 м). Річки мають (широкі долини). Далеко видно (лінія горизонту). Набагато частіше зустрічаються (горбисті) рівнини, де підвищення чергуються з (зниженнями) і більш рельєф (різноманітний). Вода у річках тече (ледь помітно). У природі зазвичай ділянки пласких і горбистих рівнин (поєднуються)”.
Ну а зараз коли ми розібрали ознаки рівнин, треба показати на карті плоску та горбисту рівнину. Чи можна визначити їх за кольором?
Рівнини розрізняються не лише за характером поверхні, а й за абсолютною висотою.
За допомогою підручника стор.91 та атласу заповнити схему.
Поділ рівнин по висоті
| Низини ? |
1) 60 пн.ш. та 70 с.д.
2) 47 пн.ш. та 50 с.д.
3) 5 пд.ш. та 60 с.д.
1) 53 пн.ш. та 38 с.д.
2) 56 пн.ш. та 35 с.д.
3) 55 пн.ш. та 47 с.д.
1) 65 пн.ш. та 100 в.д
2) 20 пн.ш. та 75 с.д.
3) 25 пн.ш. та 45 с.д.
3.Амазонська
3. Приволзька
3. Аравійське
Викликаються 2 учні до дошки, на столі вчителя лежать 3 конверти з написами "Понизини", "Підвищення", "Плоскогір'я" і поручназви рівнин.
Учень бере картку з назвою, показує рівнину на карті, і потім каже, в який конверт він цю картку покладе.
У чому схожість низовини, височини та плоскогір'я, а в чому відмінність?
Яким кольором вони показані на карті?
Про походження рівнин ми дізнаємось із повідомлення.
Гори та рівнини, як і все на землі, не вічно. Все знаходиться в русі та безперервному розвитку. На місці глибоких прогинів морів з'являються гори, дома гір - рівнини, а рівнини знову можуть перетворитися на гірську країну, але вже іншу.
Рівнини змінюються під впливом внутрішніх та зовнішніх процесів. Рівнини, як правило, лежать на платформах – стародавніх вирівняних стійких ділянках. Тому внутрішні процеси виявляються там головним чином у повільних вертикальних рухах.
Зовнішні процеси пов'язані з роботою води та вітру. Там, де досить текучих вод, утворюються долини річок, яри. Яри знищують площі родючих земель. У пустелях, де сухо, поверхня рівнин змінюється внаслідок вивітрювання, і навіть дії вітру, що створює піщані гряди, дюни і бархани. Нині значною зовнішньою силою стала й господарська діяльність людини. Під час будівництва міст, прокладання доріг яри засинають, утворюють насипи. При видобутку з корисними копалинами виникають кар'єри, а біля шахт виростають пагорби з порожньої породи - терикони.
На жаль, нерідко перетворення природної поверхні людиною має негативні наслідки. Недбала господарська діяльність може призвести до виникнення густої мережі ярів, перетворення родючих земель на пустки.
За допомогою підручника скласти схему “Процеси, що змінюють вигляд рівнин”.
Процеси, що змінюють вигляд рівнин
| Внутрішні |
1. Опускання 2. Підняття
1. Річки 2. Тимчасові водні потоки 3. Вітер
Викликається учень, який схему складає на дошці (інші учні складають у зошиті, а потім звіряються з тим, що на дошці)
А зараз вам потрібно скласти розповідь про рівнину, яка перша за величиною у світі.
Її площа перевищує 5 млн км2. Рівнина невисока, але надзвичайно різноманітна по рельєфу, є безліч окремих рівнин, височин і низовин. Що за рівнина? (Східноєвропейська).
План опису рівнини лежить на парті.
1. Географічне положення
2. Між якими паралелями та меридіанами розташована.
3. Протяжність із півночі на південь та із заходу на схід.
4. Середня висота щодо інших об'єктів.
5. Найвища та найнижча точка.
6. В який бік має ухил.
7. Як використовується людиною.
8. Великі міста.
Потім 2 учні викликаються до дошки. Один розповідає за планом, інший доповнює.
А тепер за описом потрібно визначити про яку рівнину йдеться:
Одна з найбільших низовинних акумулятивних рівнин. Розташовується на північ від дрібносопочної рівнини Казахстану та гір Алтаю, площа близько 2,6 млн. км 2.
Поверхня рівнинна, слаборозчленована. (Західно-Сибірська рівнина)
Найбільша низовина Землі, площа понад 5 млн. км 2 . Розташована у західній півкулі. Знаходиться в басейні повноводної річки світу. Утворилася внаслідок діяльності річки, внаслідок накопичення пухких порід. (Амазонська низовина)
Примикаючи до моря, розстилається широка напівпорожня низовина. Перетинається річками Волгою, Уралом, Ембою.Червоно-бура поверхня покрита низькорослою сивувато-сірою солончаковою рослинністю. (Прикаспійська низовина)
Плоскогір'я, що знаходиться на сході, представляє кряжі, що чергуються, і широкі плато. Найвища точка плато Путорана - 1701 м. Широко поширена багаторічна мерзлота, іноді сягає 1,5 км. (Середньосибірське плоскогір'я)
Частиною якої рівнини є наша місцевість? Який рельєф нашої області? Якими гірськими породами складена поверхня, як розташовуються шари гірських порід. Це ми дізнаємося з повідомлення (повідомлення учня). Після виступу задається питання:
Чи зручна наша місцевість для життя та господарської діяльності людини? Чому?
5. Закріплення матеріалу.
Уявіть, що ви прилетіли з Галактики на планету Земля для її вивчення. Ваш космічний корабель здійснив посадку в точці з координатами 47 пн.ш. та 48 с.д.
У процесі вивчення району обмеженого на півночі 50 пн.ш., на півдні 40 пн.ш., на заході 40 с.д. на сході 50 с.д. вам необхідно відповісти:
- На яку форму рельєфу приземлив ваш корабель?
- Як вона називається?
- Якими гірськими породами складено і як вони залягають?
- Як вона утворилася?
- Які процеси та як змінюють її?
Потім заслуховуються відповіді на проблемні питання, які були поставлені на початку уроку.
Складаннясинквейну(короткий п'ятивірш) на тему:
1. Заголовок, до якого вноситься ключове слово, поняття.
2. У двох словах (2 прикметниками) дається опис теми.
3. Трьома словами дається опис дії у рамках цієї теми.
5. Це одне слово, по суті своїй, синонімічне тому, з якого синквейн починається.
Наприклад: (синквейн одного учня)
2. Великі,безкраї.
3. Утворюються, руйнуються, заселяються.
4. Пишаюся і захоплююсь їх величчю.
- Що ви дізналися на уроці?
– Як вдалося досягти мети?
- Що не вийшло?
– Що можна зробити, щоб підвищити результат?
7. Домашнє завдання
1. Скласти опис Середньосибірського плоскогір'я та Прикаспійської низовини за планом. План у підручнику на стор.92.
2. Ви учасник ралі Париж – Москва – Пекін. Перш ніж вирушити в подорож, ви повинні вивчити карту. Розгляньте основні форми рельєфу, щоб прокласти маршрут, опишіть, що вам зустрінеться в дорозі? Доведіть, що вибраний вами маршрут один із найвдаліших.
3. Позначити на контурній карті та підписати рівнини, які згадуються у тексті параграфа.
8. Оцінювання діяльності учнів під час уроку.