Урок навколишнього світу на тему - З чого складається все

Форма:робота у групах, фронтальна робота.

Тип уроку: Вивчення нового матеріалу.

Цільові установки уроку (заплановані результати)

Предметні результати:

знайомитися з твердими тілами, рідинами та газами, їх найбільш характерними представниками,

наводити приклади речовин, дізнаватися речовини за описом, усно описувати знайомі речовини.

Метапредметні результати:

розрізняти природні об'єкти та створені людиною предмети, об'єкти живої та неживої природи, тверді тіла, рідини та гази (на ілюстраціях та в навколишній дійсності);

характеризувати відмінності природних об'єктів;

групувати природні об'єкти за їх відмітними ознаками;

заповнювати таблицю "тверді тіла - рідини - гази";

проводити досвід "вода - розчинник" (виконувати дії за інструкцією, формулювати висновок, здійснювати самоперевірку, оцінювати свої успіхи).

Особистісні результати:

усвідомлювати необхідність дбайливого ставлення до природного середовища, виявляти інтерес до створення нових речовин.

2. Електронний додаток з навколишнього світу, 3 клас (М. Ю. Новицька)

3. Малюнки (тверді, рідкі, газоподібні речовини).

5. Для досвіду: склянки, чайні ложки, кускового цукру; кип'ячена вода (на столах у дітей).

I. Організаційний момент.

Вчитель вітає дітей, перевіряє готовність до уроку, звертаючись до учнів: “Давайте повторимо правила роботи у класі, групи” (слайд № 2).

1. Поводження з товаришами - "ввічливість";
2. Думка інших - "вчися слухати, доводити свою точку зору";
3. Робота з джерелами інформації (зі словником,книгою) - "Виділяй головне".

ІІ. Перевірка домашньої роботи.

1. Робота з фізичною карткою світу
2. Переказ на тему: “Світ природи у творчості”

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Постановка навчальної мети: сьогодні ми здійснимо подорож у світ речовин і дізнаємося, з чого все складається, слайд № 3. А саме, що таке тіла, речовини та частинки та з'ясуємо, чим вони відрізняються, а що спільного.

Якщо звернути увагу на слайд № 4, то можна припустити, що йтиметься про об'єкти природи.

Мені потрібні помічники, я оберу 3 групи дослідників: 1 група – тіла,

2 група – речовини, 3 група –частки.

Поки групи працюють, клас повторює пройдений матеріал, слайди №5-9.

Виступає група 1. Слайд №10.

- Вчитель ставить питання "А чи всі речовини однакові?".

Виступає група 2 (вчитель одночасно з розповіддю демонструє все, про що говорять діти: перекладаємо книгу зі столу на парту, переливаємо воду зі глека в банку, розбризкуємо духи). Слайд №11, 12.

- Вчитель ставить питання "Залишилося розібратися, з чого складаються речовини?"

Виступає група 3. Слайд №13.

Досвід. На столах у учнів лотки з набором лабораторного обладнання: стаканчик, ложечка для розмішування, серветка, шматочок цукру.

1. Візьміть склянку з водою.

2. Візьми тіло, утворене однією речовиною, - шматочок цукру.

3. Опустіть шматочок цукру у склянку з водою.

- Цукор добре видно? (Так)

4. Розмішайте цукор ложечкою.

- Цукор добре видно? (Ні)

5. Спробуйте рідину на смак.

– Яка рідина на смак? (Солодка)

- Значить, цукор не зник, він залишився у склянці.

- Чому ж ми його не бачимо? (Тому щошматочок цукру розпався на дрібні частинки, з яких він складався, і ці частинки перемішалися з частинками води)

Висновок:після розчинення цукор не перестав бути цукром, тому що залишився солодким. Значить, цукор складається з найдрібніших частинок, які не видно оку. (Молекул)

Фізмінутка (діти зображують тверду речовину – міцно обійнятися, рідка речовина – за руки взятися, газоподібна – стати у парт).

IV. Повторення вивченого.

Електронний додаток (фрагменти 5, 6, 8).

Перевірочні питання.

Вчитель ставить запитання: слайд № 14.

1. Все, що нас оточує, називається.тілами.
2. Тіла складаються із речовин.
3. Тіла буваютьприроднііштучні.
4. Речовини складаються з частинок.
5. Речовини можуть бути тверді, рідкі, газоподібні.
6. Частка зберігає властивості речовини.

– Ви дружно працювали. Дякую за роботу.

VII. Домашнє завдання.

Вчитель повідомляє дітям домашнє завдання – слайд №15.

---