Урок української мови на тему «Вчимося писати листи» (Початкова школа XXI століття)
Завдання уроку:розширення фразеологічного запису, тренування у правильному використанні фразеологізмів у мові, складання текстів із фразеологізмами.
I. Організаційний момент
Налаштування на роботу.
ІІ. Постановка мети та завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності
- Назвіть тему уроку.
(Діти у підручнику знаходять тему)
- До якого блоку належить урок?(До блоку “Розвиток мови”)
- Яку головну мету ми ставимо під час уроків блоку “Розвиток промови”?
(Я хочу навчитися правильно говорити та складати письмові тексти, тому що хочу бути культурною людиною.)
- Скажіть, які навчальні завдання ви вирішуватимете на уроці? Чому вчитися на уроці?
ІІІ. Робота над новим матеріалом
1. Повторення відомостей про використання фразеологізмів у мовленні
На дошці представлені конструкції:
як сніг на голову
тільки п'яти засяяли
крізь землю провалитися
- Що ви знаєте про фразеологізми? (Фразеологізми - це стійкі поєднання слів, цілісні за значенням)
- Навіщо ми використовуємо фразеологізми? (Фразеологізмироблять нашу мову яскравіше, багатше, виразніше)
- Поясніть значення фразеологізмів.
як сніг на голову – несподівано, раптово
тільки п'яти засяяли - стрімко тікає, дуже швидко біжить
кіт наплакав – дуже мало
повісив ніс - був у поганому настрої
крізь землю провалитися - стало соромно
– Які ще фразеологізми ви знаєте?
2. Робота з виправленню мовних недоліків (фронтальна робота).
Робота з підручника – вправа 1.
а) Текст вправичитає вчитель або учень, що добре читає.
Спасибі тобі за лист. Я тепер знаю, як ти живеш, як ідуть у тебе справи.
У мене зараз клопоту сповнений рота. Я встаю ні світло ні зоря і цілу годину роблю ранкову гімнастику. Я хочу стати сильним, як мій старший брат. Потім я зламаючи вуха біжу до школи. Мені подобається вчитись. Я дізнався багато нового. Тільки іноді я вважаю синиць на уроці та відповідаю невпопад.
Коли я приходжу зі школи, маю їжаковий апетит. Я обідаю і починаю робити уроки. А багато хлопців цілий день б'ють байдики і ловлять мух. Вони також дуже втомлюються. Але ми знаходимо час відпочити, тільки зовсім небагато. Старші кажуть: справі – час, потіху – година.
Отак я живу. Тепер чекатиму листи від тебе.
До побачення. Тисну твою руку. Денис.
(На уроках розвитку мови ми вчимося складати власні тексти. У текстах можуть зустрічатися фразеологізми, тому потрібно знати їх особливості, щоб правильно використовувати у своїх листах.)
- Як і в якій послідовності ви виконуватимете завдання?(Потрібно виписати фразеологізми, виправити ті, які вжиті невірно, записати їх значення.)
б) Запис на дошці фразеологізмів та їх значень
Учень, виявивши у реченні фразеологізм, пояснює, чому вважає це поєднання фразеологізмом. Вчитель записує на дошці фразеологізм та його значення. Спотворені у листі хлопчика фразеологізми теж виписуються і лише після обговорення виправляються.
клопоту сповнений рота – багато
ні світло ні зоря – рано
ламання вуха (прав.:шар шию) - швидко
вважаю синиць (прав.:вважати ворон) – бути неуважним
їжаковий апетит (прав.:вовчий апетит) – сильний, звірячий
бити байдики, ганяти ледаря, ловити мух - ледарити
- Знайдіть у тексті приказку.("Справі час - потіху годину")
- Чому приказка не є фразеологізмом? (Її не можна замінити одним словом або словосполученням)
в) Рубрика “Подорож у минуле”
– Прочитайте цікавий матеріал з історії нашої мови. (Учні читають у рубриці підручника тлумачення фразеологізми "бити байдики".)
3. Самостійна робота
- Фразеологізми ми часто вживаємо у мові, пишемо їх у листах. Уявіть, що ви пишете лист. Візьміть один фразеологізм і вставте його у частину листа.
- Які правила треба пам'ятати під час написання листів?
Учні пишуть листи.
4. Перевірка правильності виконання творчого завдання
(Читання листів дітьми (за бажанням))
- Що ви хотіли написати у своєму листі? Чому вжили цей фразеологізм?
У перших рядках свого листа хочу дізнатись, як у тебе справи? У мене зараз триває підготовка до олімпіади. Так що клопоту зараз повний рот. А ще до мене приїхала маленька сестричка. Вона носиться по кімнаті стрімголов, і мені доводиться стежити за нею.
Чекаю тебе в гості. (Королева Христина))
(…На осінніх канікулах ми всім класом їздили на екскурсію до Москви. Ми довго їхали автобусом і до ранку прибули до столиці. Від радості хлопчаки почали вибігати з автобуса стрімголов, а дівчатка поводилися спокійніше… (Бєлкіна Ольга))
Як ти почуваєшся, що робиш?
У мене все добре. Тільки в школі мене іноді лають за поведінку. А нещодавно ось що сталося зі мною. Я була у тітки Свєти і пішла до саду. Там літали бджоли. Раптом одна бджола полетіла за мною, я стрімголов побігла в будинок. Бджола мене не наздогнала, але злякалася дуже сильно. Приїжджай до мене якнайшвидше. Я дуже сумую. Цілую тебе. Твояонука Катя. (Менькова Катерина))
- Чи правильно використані фразеологізми?
IV. Рефлексія (підбиття підсумків уроку)
українська мова надзвичайно багата на фразеологічні звороти. Навіщо їх використовують у мові?(Фразеологічні звороти роблять нашу мову більш образною, яскравою, дозволяють розповісти про події та про героїв з гумором).
(Учні проводять рефлексію своєї діяльності: було цікаво…; було важко…; я зрозумів, що…; я навчився…; мені захотілося…)
- Не забувайте про своїх близьких та друзів. Пишіть їм листи, розповідайте про себе, цікавтеся їхнім життям, використовуйте фразеологічні звороти.
V. Домашнє завдання (за бажанням)
- Вдома перечитайте той лист, який ви написали у класі. Якщо потрібно, то внесіть зміни до нього та перепишіть.
1. українська мова: 3 клас: підручник для учнів загальноосвітніх установ: у 2-х ч. Ч. 1, М.: Вентана-Граф, 2012.