Урок української мови з елементами інтеграції (психологія) на тему - Інтерв’ю
Мета: познайомити учнів з інформаційним жанром інтерв'ю, навчити використовувати жанр інтерв'ю при комунікативному спілкуванні та на листі.
Завдання:
- підготувати учнів до написання твір-інтерв'ю: навчити учнів складати питання до інтерв'ю;
- ознайомити з етапами роботи з інтерв'ю;
- опанувати правила поведінки журналіста під час інтерв'ю.
I. Постановка мети та завдань уроку
II. Пояснення нового матеріалу
1. Завдання для учнів
- Давайте розберемося зі значеннями слів значення слів ІНТЕРВ'Ю, ІНТЕРВ'ЮЄР, ІНТЕРВ'ЮЮЮЧИЙ. Поєднайте слова з їх лексичними значеннями.
– Поставте пропущений розділовий знак. Чому саме тире ви поставили?
– Отже, шановні журналісти, можливо, хтось із вас уже брав інтерв'ю? Чи виступав у ролі того, хто інтерв'ює? Що здалося вам найскладнішим? Як же ми працюватимемо?
ОВ: Альона, можливо, ви мені допоможете? Дозвольте взяти у вас інтерв'ю? В останньому номері шкільної газети «Велика перерва» є взяте вами інтерв'ю «Я + ТИ = Катя + Діма». Розкажіть, будь ласка, про вашу роботу.
А: Робота над інтерв'ю включає 3 етапи: підготовка, бесіда і написання матеріалу. Назви етапів записані у вас, хлопці, на аркуші-помічнику під цифрою 2.
ОВ: Розкажіть, будь ласка, про те, як ви працюєте на першому етапі-підготовці.
А: Я продумую тему інтерв'ю, вибираю співрозмовника, збираю про нього інформацію, складаю питання, продумую їх послідовність та визначаю спосіб запису відповідей.
ОВ: Олена, а який із етапів підготовки єдля вас найскладнішим?
А: Складання питань.
ОВ: Чому?
А: Питання мають бути цікавими. Вони мають бути послідовними.
3. Завдання для учнів
4. Питання психолога та відповіді учнів
– Як ви вважаєте, чому складання питань є важким?
Висновок психолога: найчастіше ми розмовляємо з незнайомою людиною; не знаємо, як він поставиться до питань, які ми ставимо; не можемо передбачити настрій співрозмовника.
5. ОВ: Олено, дозвольте знову звернутися до вас із запитанням? Як ви поводитеся під час бесіди?
А: Поводжуся залежно від обставин, продумую свій зовнішній вигляд. Але завжди пам'ятаю про те, що маю показати співрозмовнику, що мені цікава тема, про яку ми говоримо. Не забуваю подякувати інтерв'юваному.
6. Питання психолога та відповіді учнів
– А чому важливо заздалегідь продумувати свій зовнішній вигляд? - Як потрібно поводитися під час інтерв'ю? Чому так важливо? – Згадаймо про правила активного слухання (див. пам'ятку,Додаток 3 ). - З якими співрозмовниками ми можемо зіткнутися, які проблеми можуть виникнути? (Див.Додаток 4. Презентація «Важкі співрозмовники»). - А що робити, якщо людина не може відповісти на ваші запитання? Що може бути причиною цих труднощів? (Людина не готова до розмови, розгублена. У неї просто може бути поганий настрій). – Для того, щоб людина захотіла відповісти на поставлені питання, необхідно бути щиро зацікавленою у співрозмовнику, виявляти до неї повагу і при цьому не лестити: «Ви такі чудові! Ви така знаменита! Я так боюсь брати у вас інтерв'ю». - Чому лестощі небезпечні? (Лестощі небезпечні тим, що ми принижуємо себе вочах співрозмовника і перестаємо бути йому цікавим.)
ОВ: Альона, що потрібно знати, приступаючи до третього етапу роботи – написання матеріалу?
А: Необхідно знати структуру інтерв'ю.
ОВ: Зверніть увагу на лист-помічник. План інтерв'ю написаний під цифрою 4. І найскладніше це завжди початок - введення аболід, як кажуть журналісти. Перегляньте презентацію (див.Додаток 5 ), в якій ваші однокласниці розповіли про вступи до інтерв'ю. Приклади вони знайшли у нашій газеті «Велика зміна». (Приклади записані на вашому аркуші-помічнику під №5).
Завдання для учнів. Відповісти на запитання з презентації. Словникова робота зі словом "АНОНС".
8. Показ уривка з передачі про школу (див.Додаток 6 )
На екрані ви щойно бачили нашу зірочку, ученицю 9в Аліну, яка веде програми про нашу школу на «Ягри-теліка». А інтерв'ю з Аліною ми читали вчора на уроці (див.Додаток 7 ) - Зверніть увагу на назву. Чи вдало воно підібране журналістом? (Відбиває основну думку інтерв'ю: здорово бути журналістом). – Вкажіть композиційні частини інтерв'ю. – Чи дотримується послідовність запитань та відповідей? (Все струнко, послідовно. Так і в інтерв'ю, яке ви писатимете, повинен бути ланцюжок взаємопов'язаних питань і відповідей, а не випадковий набір). - Як оформляється інтерв'ю? (у формі діалогу). – Згадайте правила оформлення діалогу. Допишіть пропозицію на аркуші-помічнику під цифрою 4.
9. Перегляд інтерв'ю з учнями 7А (див.Додаток 8 )
Завдання для учнів: Запишіть кілька запитань та відповідей з інтерв'ю з пам'яті на аркуші-помічнику, завдання 6.
10. Робота психолога
Аналіз поведінки інтерв'юера таінтерв'юваного.
III. Диференційоване домашнє завдання
Планування спеціального випуску шкільної газети «Велика зміна». (Див.Додаток 1. Завдання 7)
Теми (ідеї) матеріалів
Жанр
Рубрика
Оформлення
Відповідальний
Дата здачіматеріалу
– Вдома можна виконати завдання № 1 або № 2. – Якщо ви вирішили виконати завдання № 2, візьміть нотатки з газети «Велика зміна» у керівника газети Драчової О.В. (Кабінет 6). – Під час роботи зверніться до пам'ятки «Як працювати над твором у жанрі інтерв'ю» у підручнику «Українська мова» (сторінка 150).
Список литературы:
- Котельникова С.А. Твори нетрадиційних жанрів: інтерв'ю та репортаж // РЯШ – 1995. – № 5. – С.23.
- Нікітіна Є.М. українська мова: Розвиток промови.7 кл.: Навч. для загальноосвіт. установ. - М.: Дрофа, 2003.
- Попова Г. Круто, ти потрапив на «Ягри-теліка»// Велика зміна. - 2007. - № 2 [55]. - С.5.