Уроки без позначок у чому вигода
Очікується, що з нового навчального року в початковій школі оцінки не ставитимуть за працею, фізкультурою, співом та малюванням. Замість виставлення балів вчитель може похвалити школяра за гарний малюнок чи правильно взяту ноту. Або зробити зауваження щодо недбало склеєної вироби або невиконаного нормативу зі стрибків у довжину. А ось у щоденник така оцінка роботи учня не піде.
У чому переваги уроку без позначок, як сприйняли ідею вчителя та чи зможуть батьки контролювати успішність дитини з най творчіших дисциплін, а також чи варто сподіватися, що в майбутньому скасують оцінки з деяких предметів та у старших класах, з'ясовувала кореспондент «Знаменки».
Цього тижня у Національному інституті освіти відбулося засідання експертної ради, на якому представники Міністерства освіти, педагоги та психологи обговорювали, що і як краще зробити, щоб діти від творчих уроків отримували лише позитивні емоції. Було підбито підсумки роботи експериментальних майданчиків – їх у республіці десять.
Замість балів – «Молодець!» та «Розумниця!»
Маша Дубатівка – учениця 3 «А» класу столичної школи № 209. Дівчинка любить малювати, робити вироби з паперу та складати аплікації із сухого листя та квітів. Але за свою роботу на уроці образотворчого мистецтва вона не отримує ні нулів, ні десяток. Маша займається в класі, що став експериментальним майданчиком із запровадження безвідмітного навчання учнів 3-4-х класів з праці, образотворчого мистецтва, музики, фізичної культури та здоров'я. Сама школярка нічого не має противідміток. «Це тому, що Маша – здатна учениця і в неї за малюванням обов'язково були б дев'ятки та десятки, – пояснює їївчителька з ІЗО Наталія Холод. – Однак не всі учні можуть виконати роботу так блискуче. У таких дітей якщо і з'являється бажання творити, то, отримавши нижчі бали, вони швидко втрачають його. А відсутність оцінок дозволяє стати їм розкутішими, позбавляє страху зробити помилку».
Щоденнички «Сходинки майстерності» з праці та спеціальні таблиці з трьох інших предметів, які заповнюють школярі на кожному уроці, допомагають вчителю дізнатися, як дитина сама оцінює свою роботу. Робити це нескладно. Сподобалося все, що зробив на уроці, – намалюй усміхнену пику. А ось у педагога в арсеналі замість звичних сухих цифр з'явилися емоційні «Анечко, ти молодець! Хороша композиція, правильне колірне рішення», «Ванечка, твоя робота чудова!». «Навіть якщо дитина не впоралася із завданням, лаяти її педагог не має права, – зізналася Наталія Холод. – Я можу лише відзначити: «Владе, сьогодні ти старався, але вибрав занадто темні тони тощо». Після уроку хлопці влаштовують виставку робіт, і на ній поряд експонуються і малюнок Ані, і твір Влада».
Спочатку батьки насторожено поставилися до того, що дитина не приноситиме зі школи весь комплектоцінок. Але, як показало проведене в школітестування, до кінця третьої чверті з 21 батька 18 залишилися задоволені безвідмітним навчанням і тільки троє не змогли відповісти. Дізнатися про успіхи дитини можна на батьківських зборах, а також на шкільній виставці, концерті. «У дітей посилилася внутрішня мотивація до навчання, – вважає заступник директора з навчальної роботи школи №209 Валентина Фесько. – Дитина виконує завдання тому, що їй це подобається».
Вчитися не тому, що потрібно, а тому, що подобається
Вивчаючи цього року системупрофесійно-технічної освіти Німеччини, я побачила, як втілюється ідея навчання без позначок у Європі: якщо майстер виробничого навчання підняв великий палець вгору, це означає, що учень добре впорався із завданням, і навпаки. У Білорусі вже кілька років не ставлять позначки у перших двох класах школи, а експериментувати з безвідмітним навчанням учнів 3-4-х класів трудового навчання, образотворчого мистецтва, музики, фізичної культури та здоров'я стали три роки тому.
– У сучасному світі все більшого значення набувають питання безперервної освіти протягом усього життя, а ситуації вчення сьогодні виникають не лише у стінах освітніх закладів. Якщо людина звикає діяти лише під впливом зовнішньої мотивації, то вчитися протягом усього життя буде досить складно. Необхідно сформуватимотивацію внутрішню, щоб сам процес вчення викликав інтерес і стимулював пізнавальну активність людини. Безвідмітне навчання може багато в чому сприяти цьому, – пояснює ідею проекту заступник міністра освіти Казимир Фаріно.
Чому вибрано саме ці предмети? У початковій школі всі діти люблять співати, грати, малювати, майструвати, стрибати та бігати. Цілком очевидно, що адаптація до нової системи оцінювання мала відбутися легше. Крім того, успіх навчання музиці, образотворчому мистецтву, фізичній культурі та здоров'ю часто залежить від рівня розвитку творчих здібностей учня, а безвідмітне навчання дозволяє нівелювати відмінності в природній обдарованості хлопців.
Учителів відправлять на курси?
Дослідження, проведені співробітниками Національного інституту освіти, показали, що знання школярів з експериментальних класів не гірші, а щододеяким тем значно краще, ніж в учнів звичайних класів.
Фахівці запропонували обкатати ноу-хау у масштабах республіки з 2011-2012 навчального року, але лише у третіх класах. Ці дітивідміток ще не отримували, тому для них процес пройде непомітно. А ось сьогоднішнім третьокласникам, майбутнім учням 4-го класу, мабуть, доведеться вчитися по-старому. Дітей не хочуть плутати: тобто оцінки, їх немає. Хоча скажіть дитині, щовідмітки скасовуються, і подивіться на її реакцію. Думаєте, будуть варіанти?
Безумовно, є нововведення і противники. Їхній головний аргумент: оцінка, виражена в балах, – поки що найдієвіший стимул для навчання. Вчителі мають питання, чи не збільшиться на них навантаження, чи відправлять їх на курси, адже потрібно буде давати розгорнуту змістовну оцінку роботі кожного учня. Практика показує, що не всі вчителі цим володіють, подібне вміння необхідно навчати навіть досвідчених педагогів. Батьків більше хвилює, чи не запропонують їм зі своєї кишені оплачувати щоденники самооцінки та іншу літературу.
Остаточне рішення про введенняуроків без оцінок з деяких предметів у 3-4-х класах буде ухвалено в Міністерстві освіти найближчими днями.
У когось працює краще голова, у когось ноги
Не помилюся, якщо припустимо, що багато старшокласників зацікавилися перспективою системибезвідмітної освіти. Наприклад, деякі учні та їхні батьки висловилися б за відміну оцінок з тієї ж фізкультури. Тим більше, що діти нині пішли болючі, кволі, а про нормативи ще не висловився лише лінивий. Свого часу, отримавши срібну медаль замість золотої через річну позначку по «фізрі», я б підтримала такий почин. З іншогосторони, мають рацію і ті, хто скаже: «Все чесно. У когось працює краще голова, у когось ноги».
– Поки що говорити про запровадження безвідмітного навчання у старших класах передчасно, – сказав начальник управління загальної середньої освіти Міністерства освіти Юрій Гладков.
ДУМКИ
Максим ЛИСКОВ, тато учениці ЗОШ № 66 м. Мінська:
- Музика, малювання, праця, фізкультура. Найчастіше оцінки з цих предметів суб'єктивні, крім хіба що фізкультури, де результати можна виміряти в секундах чи метрах. Я швидше за відміну оцінок з цих предметів або за переклад їх у форму «виконав завдання – не виконав завдання». Виняток можна зробити для профільних шкіл чи класів.
Ірина БУЄВИЧ, мама учениці ЗОШ №6 м. Вітебська:
– Ніщо так не стимулює школяра, як двійка чи десятка у щоденнику. З іншого боку, оцінка допомагає учневі адекватно оцінити свої здібності. Бо зі слів мами він Шаляпін з Айвазовським в одній особі, а на уроці дитина бачить, що сусід по парті і краще малює, і краще співає. А ще хороші позначки з таких предметів як малювання та спів надають дитині впевненості в собі, і вона вже з більшим бажанням займеться вивченням математики.
Наталія УРЯДОВА, фото Дмитра ЄЛІСЄЄВА, «ДТ»