Узгоджено Стверджую
МАГІЯ ОСОБИСТОГО ОБЯЮВАННЯ Викладача ВНЗ
Захаріна Анжеліка Станіславівна, Могилівський державний університет продовольства, кафедра гуманітарних дисциплін, асистент, mti(собака)mogilev.by
Поняття "імідж" давно на слуху у всіх, чий рід занять так чи інакше пов'язаний із спілкуванням. Однак, якщо ви запитаєте у кількох своїх знайомих, що, на їхню думку, можна назвати іміджем, то отримаєте багато відповідей. Один скаже, що імідж – стильна зачіска та гарний костюм, інший – що це манери поведінки людини на публіці. Третій буде впевнений: імідж – це щось пов'язане з піар-технологіями. Але жодна з наведених вище думок не розкриває нам справжнього значення поняттяімідж.
Людині, яка дбає про свій імідж важливо пам'ятати, що ефект приємного враження створюють не тільки модна зачіска і дорогий одяг, а й менталітетна змістовність особистості, яка зовні непомітна, але добре вловлюється іншими людьми.
Полемізуючи з відомим висловом Ніколо Макіавеллі можна стверджувати, що імідж - це не "личина, що прикриває справжню особу людини", а вся сукупність зовнішніх даних та мовленнєвих проявів, завдяки яким найбільш відчутно фіксуються головні особистісні та професійні характеристики його носія.
Ефект іміджу базується на такому продукті нашого сприйняття як враження . Це емоційний сплеск, чуттєве осяяння. Надалі до іміджу проявляється оцінне, тобто. раціонально зважене ставлення на рівні уявлень та понять.
Велика роль враження у психологічному прийнятті іміджу. Цього етапу у сприйнятті людини людиною не можна уникнути. Такою є закономірність роботи нашої психіки. Не випадково при створенні іміджу найсерйознішу увагу приділяється наочно-виразним характеристикам людини: фізичним даним, одязі, манерам та мовлення. Навіть існує формула 80:20, де перша цифра визначає значення у сприйнятті людини перших трьох характеристик, а друга – мови.
У діловій сфері є низка професій, де позитивний імідж – один із критеріїв професійної придатності. Про одну з них йтиметься у подальшій статті. Це – викладач вишу.
Все у нашому житті взаємопов'язане. Якщо ми значущі у власних очах, то значущі й тим, чия думка нам дорого й важливо. Але найголовніше – розкриваються якісь абсолютно нові, несподівані “резерви” кохання та поваги до своїх вихованців. І вдячна реакція студентів на цю метаморфозу відчувається майже відразу ж.
Слідкуйте за зовнішніми проявами вашого настрою. Ми часто зовсім не уявляємо, як виглядаємо збоку. Просте запитання: чи думали ви над тим, яка у вас міміка? Якби вас зняли на приховану камеру під час лекційних занять, а потім показали на екрані, то ви сказали б: “Приберіть цю мимру!”. А це ж ви! Дивіться та жахайтеся для своєї ж користі. Такими нас бачать діти. Хіба ви маєте право бути такими, займаючись освітою та вихованням студентів? Ви не вмієте бути чарівними! Після такої "шокової терапії" викладачів треба навчати практично трьом мімікам. Перша міміка – конфіденційна, ділова. Вона не повинна бути насупленою чи песимістичною. Далі – міміка співчуття, але без єхидства. І міміка радості. Це найскладніше. Якщо перші два завдання викладачі ще можу виконати, то міміка радості у них виглядає як оскал чи усмішка. Радості на обличчі немає.
Невміння радісно посміхатися – це педагогічна, а й національна проблема. Наші діти звикли до безрадісності,депресивності та песимізму. Це може залишитись у них на все життя: адже завтрашнє життя починається сьогодні з живого спілкування зі старшими – батьками, педагогами.
Ось чому треба вчитися педагогам вивільняти свою енергетику радості життя, вміти виражати її вербально і невербально, вчитися бути привабливими.
Ось кілька рекомендацій щодо створення позитивного іміджу викладача вишу.
Якщо одягом, зачіскою, макіяжем, парфумерією, мімікою ви створите свій імідж і постараєтеся не виходити з нього деякий час, то й самі не помітите, як він перестане бути суто зовнішнім проявом. Ви в нього вживетеся і насправді відчуєте все, що хочете випромінювати. А якщо випромінювати ви хочете добро, радість, доброзичливість і відчуття впевненості в собі, то необхідно ще ґрунтовніше вживатися у свій імідж. Такий стан зумовить появу нових деталей. Наприклад, елегантність поведінки створить ще сильніше відчуття внутрішнього комфорту. В наявності буде позитивний зворотний зв'язок: ви підтримуєте свій імідж, а він стимулює вас.
Турбота про свою зовнішність має бути постійною. Дехто може заперечити: звідки у викладача гроші на те, щоб виглядати привабливо? Але справа не в кількості одягу та ціні прикрас. Багато жінок і чоловіків в одній сукні чи костюмі виглядають щодня по-різному. Можна прийти на заняття в тому самому платті, але з іншим жестом, іншим поворотом голови, іншою зачіскою, іншими аксесуарами. Багато компенсується доброзичливою мімікою, теплотою погляду, голосу. Про все це потрібно щоразу думати, але для життєлюбної людини думати про це не робота, а задоволення.
Дотримуватися певного іміджу викладачеві вишу завжди складніше, ніж вчителю у школі.Студенти завжди більш вимогливі, у них уже сформовані певні життєві позиції, свої погляди на смак та красу. Вони оцінюють педагога не як діти, а з позиції дорослої людини. І викладач має цьому відповідати.
Однак приваблива зовнішність, за всієї її значущості, ще півсправи. Хороший педагог – це й блискучий ритор. Як стверджував вчитель А.С.Пушкина Н.Ф.Кошанский, “красномовство завжди має три ознаки: силу почуттів, переконливість і бажання загального блага”. Добре говорить той, чий слухач чи співрозмовник почуваються комфортно та емоційно ототожнює себе з тим, хто говорить, “заражається” емоціями.
Вимоги тут зрозумілі, але навчитися дотримуватися їх непросто. Ось деякі з них.
Потрібно говорити тими словами, які зрозумілі даній аудиторії, щоб ваші слухачі не почувалися безграмотними.
Думайте своїм розумом. Студентам імпонує, коли не цитують підручник, а викладають власні думки. Вмійте працювати з аудиторією, оголюючи технологію свого мислення, щоб оточуючі могли стежити за перебігом вашої думки.
Оперативно вловлюйте побажання аудиторії. Не кажіть тільки те, що хочеться. Іноді треба зробити зигзаг, торкнувшись теми, яка для цієї аудиторії є найбільш актуальною.
Концентруйте увагу на больових точках, уникайте проблем. Покажіть знання реального життя: про що переживають люди, чого хочуть досягти.
Домагайтеся консенсусу, тобто. підтримки аудиторією ваших міркувань.
Робіть витончені компліменти слухачам. Наприклад, подякуйте їм за інтелектуальну співпрацю та розуміння.
Це утихомирює майже всіх, і чим ви яскравіше звучали, тим висловлена вдячність більше спонукає їх до спілкування з вами.
Педагог не має права говорити байдуже, без будь-якої пристрасті до того, про що йдеться. Якщо у студентів не потрібний “регістр емоційності”, вони можуть просто не прийняти те, що їм кажуть.
Треба дотримуватись загальних правил красномовства: логіки мови, її художню виразність, ретельний відбір образів, гіпербол, порівнянь. Існує чимало риторичних хитрощів. Одна з них: ніколи не починайте спілкування зі студентами, не продумавши першу фразу. Вона включає їх “емоційний регістр”. І він має бути задіяний позитивно. Якщо емоційний регістр перебуває у положенні "негативно" або "байдуже", то успіху не чекайте.
Як відомо, у житті людини громадській професії велике значення має ефект приємного враження. Як і з іншими професіями, він складається з багатьох складових.
Наприклад, дуже важливо, щоб викладач був комунікабельним, тобто. відкритим у спілкуванні, умів знайти тему для розмови та привернути увагу співрозмовника своїм поглядом.
Важлива якість викладача – емпатія, вміння вловлювати внутрішній стан людини та співпереживати їй. Бо, вловивши стан людини, ти або змінюєш напрямок розмови, або вибираєш іншу логіку роздумів, або оголошуєш перерву. Колеги високого професійного рівня неодмінно оцінять таку чуйність.
Роль викладача в освітньому процесі складна тим, що він повинен думати не лише про особисту чарівність, а й сприяти створенню студентами свого позитивного іміджу.
Багатьом може здатися, що наведені тут рекомендації надзвичайно складні. Але будьте впевнені: докладені зусилля окупляться сторицею. Кохання, повага та успіхи студентів будуть вам гідною нагородою.
Жук О.Л.Організація виховної роботи у вузі // Проблеми виховання 2002. №2.
Загвязинський В.І. Ідеал, гармонія та реальність у системі гуманістичного виховання // Педагогіка. 2002. № 9.
Імідж лідера: Психологічне посібник для політиків. - М., 1994.
Князєв С.М. Управління: мистецтво, наука, практика: Навч. допомога. - Мн., 2002.