В 11 українськомовних школах Бішкека з вересня уроки вестимуться киргизькою мовою (інтерв’ю)
Білім АКИpress- З наступного 2017-2018 навчального року в 11 пілотних школах Бішкека почнуть експериментувати проект з багатомовної освіти. Про це повідомили у Міносвіти.
Зазначається, що це четвертий етап впровадження багатомовної освіти, що виражається у реформуванні мовної підготовки у дошкільних організаціях, школах та вишах.
Для довідки: На першому етапі у 2002-2008 роках. було розроблено та прийнято Концепцію розвитку полікультурної та багатомовної освіти та Цільову програму з її реалізації та розпочато їхню реалізацію. На другому етапі (2009-11 рр.) моделі багатомовної освіти було апробовано на базі 10 пілотних шкіл. З 2012 по 2015 рр., на третьому етапі, кількість пілотних шкіл збільшилася до 56, розпочалася робота у 5 дитсадках та 2 пілотних вузах. Понад 1000 педагогів дошкільної, шкільної та вузівської освіти пройшли підготовку з усіх аспектів багатомовної освіти.
Цей проект запущено Міністерством освіти і науки у рамках реалізації Національної програми розвитку державної мови та вдосконалення мовної політики в Киргизстані на 2014-2020 роки, затвердженої Указом президента.
Однією з основних цілей Програми є формування нового багатомовного покоління киргизстанців, які вільно володіють рідною, державною, офіційною, а також міжнародними мовами.
Як повідомили у Міністерстві освіти, пілотування проводитиметься у 11 школах Бішекека, які подали заявки на участь у цьому проекті добровільно за підсумками проведених батьківських зборів.
Про процес реалізації четвертого етапу проекту сайту Білім Акіpress розповіла керівник проекту з багатомовної освіти Марина Глушкова.
- Весь цей рік ми готуємовикладачів. По-перше, ми працюємо з викладачами державної мови, які мають розпочати роботу за іншою методикою та з іншими інструментами оцінки рівня володіння мовою. Запроваджується рівнева система володіння і, якщо ви відкриєте стандарт держмови, то на випуску учень повинен володіти, за аналогією з англійською мовою, держмовою на рівні В1.
- Це середній рівень?
- Ні, це інакше. Там певний рівень компетентності, який випускник має продемонструвати. В1 – не складний рівень, пороговий. Якщо їх всього 6 рівнів, до С2, то В1 це не складний. Але у сьогоднішній практиці ми маємо низький результат. На початку проекту зробили виміри, разом із Національним центром тестування провели тестування приблизно у 600 випускників 11-х класів пілотних шкіл та з'ясувалося, що лише 20% виконують цей стандарт.
- Йдеться про українськомовні класи?
- Так. Ми говоримо лише про киргизьку мову як другу, про школи, де уроки викладаються українською мовою. І 20% учнів, які виконують стандарт, це діти із киргизомовних сімей. Тобто із сімей, де державна мова певною мірою практикується. Інші учні розподілені за іншими групами та є діти, які не виконують окремі субтести з говоріння, письма. Тому завданням є змінити підхід до вивчення мови та визначення результатів, які діти повинні демонструвати. Це перше.
Друге. Навіть якщо ми налагодимо, виправимо, змінимо підхід до викладання мови, то, проте, у місті у дітей досить мало практики, якщо це не діти з киргизомовної родини. Тому багатомовна модель дозволяє ряд предметів вести іншою мовою і тоді у учня виникає природна потреба практикувати свою киргизьку мову,оскільки заняття буде організовано киргизькою мовою.
- З якого часу буде запроваджено таку практику?
- Ми, звичайно, з завтрашнього дня не візьмемо та не поміняємо всі предмети. Насамперед, все починатиметься з предметів комунікативного циклу і в основному на них фокусуватиметься: Технологія, фізкультура, ІЗО, може бути батьківщинознавством. Тобто предмети, які, з одного боку, дозволяють вести діалог, і, з іншого боку, у них дуже багато можливостей дитині не перекладати рідною мовою, а показувати жестами, схемами, предметами, допомагати їй освоювати мову.
- Ви сказали, що зараз заняття проходять навчання вчителя киргизької мови, а предметники теж повинні будуть вести уроки киргизькою?
- Так. І предметники паралельно проходили свій курс із вчителями киргизької мови, інтегрованого навчання предмету та мови. Тобто, коли вони викладають предмет, їм доведеться ще й відслідковувати завдання розвитку мови. Не означає, що вони стануть мовознавцями. Це означає, що їм по-іншому доведеться будувати комунікацію на уроці, давати дітям більше змоги висловлюватися. І це відрізняється від традиційного, поширеного методу вивчення мови, коли напам'ять вчать пісні, прислів'я-приказки та тексти, якими люди в житті не розмовляють. А ведення хоча б частини уроку киргизькою мовою дозволить користуватися тими необхідними мовними зворотами, які нам потрібні. Тому і постало питання про те, щоб не тільки дати сам предмет, але дати можливість говорити на уроках другою мовою.
- Я знаю, що це буде виглядати приблизно так: За пілотний період буде проведено пару відкритих уроків, на яких вчитель з дітьми буде говорити простими словами киргизькою мовою, як, наприклад, вітання і т. д.
– Є кілька різних підходів. Зараз ми поки що навчаємо вчителів. Вони показують окремі елементи уроку, чи окремий урок. Тобто це поки що не система. Наступного року ми плануємо перейти до того, що це має бути систематично. Інше питання — яку частину лексики буде взято на розгляд? Наприклад, урок фізкультури можна повністю вести другою, киргизькою мовою. Це буде зрозуміло і дуже непогано розвиватиме лексику. А якщо це урок із складнішим когнітивним компонетом, наприклад, математика.
- Фізика та хімія, значить, поки не плануються викладати з включенням киргизької мови?
- Взагалі, поки що не планується. Тут ще важлива мета багатомовності. Наприклад, якщо ми в регіонах працюємо з розвитку української мови у киргизомовних школах, то там ми бачимо дітей, які хочуть далі продовжувати навчання українською мовою у вишах. А тут ми перш за все працюємо з розвитком комутативного компонента. І тому не намагаємося базові предмети вести киргизькою мовою. Це залежить, взагалі, як школа, батьки та діти обираються свою стратегію подальшого навчання у тому числі. Тому ми наголошуємо на розвитку комунікативних навичок, які мають невелику навантаженість.
Наприклад, у Казахстані у тримовній програмі прописано два предмети — літературу та історію. Але це предмети, які потребують великих зусиль. Тобто там у учнів має бути розвинена мова і таке інше. Тому ми рухатимемося акуратно, наприклад, до «Історії Киргизстану», готуватимемося.
- У яких класах планується вводити багатомовне навчання?
- Це може починатися у початковій школі чи середньому ступені. У різних школах планується розпочати на різних рівнях. Тому що одна з причин того, що ми розпочали з цимІнтенсивно працювати: З наступного року вводиться обов'язкове тестування для учнів одинадцятих класів зі здачі державної мови. І маючи 20%, то потрібно робити якісь зусилля. Зазвичай на старшому ступені рідко починається запровадження програми багатомовності, але, мабуть, нам теж доведеться це робити.
- А чи є якісь плани на рік? Наприклад, до кінця наступного навчального року підвищити рівень знання держмови на 40%?
- Для того, щоб підвищити рівень, спочатку треба змінити програми, підручники та чимало змінити. І за рік ми на кардинальних результатів не очікуємо. Але через три роки можна, наприклад, ставити 50-60% як мету.
- Підручники при цьому не змінюються. Нині вчителі працювали та розробили окремі уроки, освоїли методику, якісь робочі аркуші. У травні ми проводитимемо планування і зрозуміємо якісь викладачі, яку частину уроку і з якою лексикою працюватимуть. Як буде забезпечено наступність у школі. Не можна ж у другому класі позайматися, а далі ми не маємо педагога, і в 7-8 класі знову щось придумати. Ні. Це буде чітко побудована логічна лінія і в залежності від цього ми почнемо допомагати вчителям розробляти методичне забезпечення.
- А як відбувається підготовка вчителів?
- У нас є 4 модулі теоретико-методичних. А між модулями вчителя готують та проводять заняття. І ми всією групою, вчителі та експерти, ходимо та дивимося урок, проводимо аналіз та обговорення того, що виходить добре, а що треба міняти і так далі.
- Питання про вчителів. Якщо вчителі-киргизи не мають особливих проблем з багатомовним викладанням, то, напевно, вчителі, які взагалі не володіють держмовою, мають труднощі? Ви їх навчаєте спочатку киргизькому, а потім навчаєте багатомовномувикладання?
- Ця хороша практика і, наприклад, у країнах Балтії, це здійснюється таким чином. Там великі зусилля спрямовані на навчання держмови викладачів. Але в нас поки що немає такої можливості і ми вибираємо вчителів, які вже сьогодні володіють держмовою і тих, кому потрібно трохи допомогти, щоб вони могли якісно демонструвати мовну модель.