В УЧИТЕЛЬСЬКІЙ
Чому сучасного учня не цікавлять знання у готовому вигляді та яку альтернативу може запропонувати вчитель?
Про це та багато іншого кореспонденту агентства «Мінськ-Новини» розповів педагог середньої школи №125 Антон Книш.
Мотиви та перспективи
До цього була практика, за спиною – вчитель, керівник, одногрупники, з якими можна проконсультуватися. Філфак дає глибоку теоретичну підготовку, ґрунтовну базу. Але тут мені потрібно було осягнути тонкощі методики викладання. Прямо в бій, та ще й одразу, у 22 роки, класне керівництво у 7-му класі. 12–13 років – найважчий для навчання вік. У 5-6 класах діти хочуть вчитися за інерцією після початкової школи. А далі у хлопців на якийсь час, на два-три роки, втрачається мотивація. Так, спочатку було дуже складно.
За стіл у пошуках істини
Тепер через сім повних років роботи в школі точно знаю: навіть при написаному заздалегідь плані-конспекті уроку ти не можеш точно сказати, яким руслом піде заняття. Особливо з літератури. І це прекрасно! Візьмемо, наприклад, розповідь Янки Бриля "Галя". Пам'ятаючи про триєдину освітню мету (навчити, розвинути та виховати), я планував привести хлопців до висновку про служіння Батьківщині та суспільству. Але діти вийшли на кохання нещасної самотньої жінки, ця тема через вік і перші почуття виявилася старшокласникам ближче. І нехай! Я із задоволенням підтримав прагнення учнів міркувати. У такі моменти, коли діти починають говорити, тихенько відкладаю свої плани убік. Література – це насамперед промова.
Знову ж таки, в 11-му класі вивчаємо пенталогію «Тривожне щасце» Івана Шамякіна. Вчитель на власний розсуд вибирає закінчений засенсу уривок із будь-якої частини цього твору. Я зупинився на «Неповторній весні». Чому? Там дуже яскраво показано довоєнне життя в Білорусі, взаємини двох люблячих людей, перші почуття… І не помилився! Діти з таким інтересом підхопили тему, що довелося навіть у суботу додатково влаштовувати круглий стіл із двома класами, щоб усі бажаючі могли висловитись. І потім ще хлопці підходили: «Ну складеться у героїв доля? Чи будуть вони разом?» Вчительське серце тріумфувало – зацікавив! Але завжди відповідаю: «Читайте та дізнаєтесь».
Книжка для покоління next
Моє основне завдання – прищепити дитині любов до читання. Не наполягаю на класиці, можу лише порадити те, що йому буде цікаво. Старшокласникам, наприклад, пропоную історичні та філософські романи Генрі Лайона Олді.
– Але ж це не класика, тим більше білоукраїнської літератури! - Мимоволі перериваю цікаву розповідь співрозмовника.
Якщо йдеться про володіння новими комп'ютерними технологіями, то тут міняюся місцями зі своїми учнями. У цій галузі знань вони попереду нас. Навчаюся в них із задоволенням.
Захистити проект
Нещодавно закінчив аспірантуру Національного інституту освіти. Два роки йшов на захист кандидатської роботи на тему «Метод проектної роботи школярів». Запропонований метод розрахований на спільну покрокову роботу учня та вчителя задля досягнення якогось практичного результату. Треба розуміти, що підліток не відкриває принципово нове для науки, але він відкриває щось раніше невідоме для себе. Буває, що дитина не вчиться не тому, що дурних чи природних даних немає, а просто не знає, як це робити. І моє завдання – допомогти йому. Показую хлопцям різні способи пошуку та обробки матеріалу: інформаційні технології,класична література, бібліотеки… Головне разом визначити цікаву проблему.
Так, минулого року, вивчаючи «Серця на далонi» Івана Шамякіна, учні шукали відповіді на питання, що найважливіше для людини – сім'я, держава чи батьківщина. У процесі роботи три різні групи дійшли одному й тому простому висновку: неспроможна одне існувати без іншого. Це я й прагнув показати. Одна дівчинка з цього класу планує вступ до медуніверситету. Вона окремо зайнялася описом етичних норм лікаря, не відходячи від твору, крім того, ми з нею простежили всю історію лікарських клятв, починаючи з Гіппократа. Таким чином, будь-яку книгу за програмою можна вивчати з різних точок зору.
Експеримент, заснований на моїй кандидатській роботі, зараз проходить обкатку в деяких школах міста. Сподіваюся, захист пройде успішно.
Щодо білоукраїнської мови, то зауважив таку тенденцію: діти вивчають її як іноземну, навіть у випускному класі, на жаль, говорять з помилками. Щоб викликати інтерес до предмета, люблю проводити провокаційні заходи, наприклад, круглий стіл на тему «Чи жива білоукраїнська мова?». Причому сам свідомо займаю негативну позицію. Так, йду від протилежного, тоді учням стає цікаво заперечити вчителі. Примушувати говорити мовою не треба. Людина сама колись прийде до цього, якщо відчує потребу.