Відкрите логопедичне заняття з дітьми НВОНР Посуд
Лексична тема "Посуд".
Корекційно-освітні цілі. Уточнення та розширення уявлень про посуд, його призначення, деталі та частини. З яких вона складається, матеріалах з яких вона зроблена. Уточнення та активізація словника по темі: «Посуд» (посуд, чайник, каструля, сковорода, супниця, тарілка, ложка, вилка, сільничка, цукорниця, фарфоровий, скляний, металевий. Навчання складання оповідання по картинці. Забезпечення цілісного сприйняття оповідання. складового аналізу та синтезу.
Корекційно-розвиваючі цілі. Розвиток зв'язного мовлення, мовного слуху, фонематичного сприйняття, зорової уваги та сприйняття, мислення, артикуляційної моторики.
Корекційно-виховні цілі. Виховання самостійності, активності, ініціативності.
Устаткування. Магнітна дошка, мішечок з маленьким ляльковим посудом, контейнер для посібників, телевізор, ноутбук, дзеркала для артикуляційної гімнастики, кольорові квадрати та кружечки, картинки для артикуляційної гімнастики, картинки до оповідання Е. Пермяка «Як Маша стала великою», ємності з водою для гри "Суп кипить".
Попередня робота. Розучування артикуляційної гімнастики, проведення сюжетно-рольових ігор, розгляд посуду та бесіда про його призначення, матеріали, з яких вона зроблена; частинах, у тому числі вона складається.
1.Організаційний момент. Гра «Чарівний мішечок».
(Розвиток зв'язного мовлення, тактильних відчуттів. Оголошення теми заняття.)
Логопед зустрічає дітей, організує вітання, пропонує зайняти місця поряд зі стільцями, що стоять біля столів.
Щоб дізнатися, про що ми говоритимемо на сьогоднішньому занятті, виконайте моє завдання. Опустіть руку в мішечок, намацайте один предмет, обмацайте його і скажіть,що це, як ви здогадалися про це.
Діти по черзі опускають руку в мішечок, намацують предмети та розповідають про те, як вони їх впізнали, а потім дістають їх із мішечка і кладуть на тацю.
Правильно. А навіщо потрібен посуд, ви знаєте?
У посуді готують та зберігають їжу, з посуду їдять.
Про посуд, його призначення, матеріали, з яких його роблять; частинах, з яких вона складається, ми й говоритимемо сьогодні.
2.Вправа «Назви посуд.»1 слайд.
Логопед. Назвіть, який посуд намальований на зображенні.
Давайте звернемо увагу на матеріали, з яких виготовлений посуд. Кубок і блюдце з порцеляни. Як називається такий посуд?
Логопед. Каструля, сковорода з металу. Як такий посуд можна назвати?
Логопед. Склянка зроблена зі скла. Яка склянка?
Логопед. Правильно. А тепер давайте пограємось.
3.Гра «Назви частини посуду.»2 слайд.
Логопед. Правильно. У каструлі кришка та ручки. У чайника носик, кришка та ручка.
4.Вправа «Чайник». (Розвиток загальних мовних навичок, творчої уяви. Координація промови з рухом.)
Логопед запрошує підвестися і пропонує їм зробити вправу.
Я - чайник, буркун, клопіт, Діти стоять, вигнувши одну руку, як
божевільна, носик чайника, іншу
тримають на поясі
Я вам на показ виставляю Животик надут
Я чай кип'ячу, топчу і кричу:
Топають обома ногами
- Гей, люди, я з вами попити чай хочу.
Роблять призовні рухи правою
5.Вправа «Назви ласкаво» 3 слайд
ложка-ложечка і т.д.
6. Гра «Відгадай-но» Логопед загадує загадки.
Варить кашу, суп для Юлі.
І звуть її ... (каструля)
Буде смачна їжа
Із золотою кіркою,
Якщокористуєшся ти… Правильно,
Більше грітися не хочу.
Кришка голосно задзвеніла:
«Пийте чай, вода скипіла!» (Чайник)
Якщо я порожня буваю,
Про себе не забуваю,
Але коли несу їжу,
Повз рота я не пройду.
Якщо добре заточений,
Все легко він ріже дуже
Хліб, картоплю, буряк, м'ясо,
Рибу, яблука та олію. (ніж)
Вона буває глибокою.
Вона буває дрібна.
Однак це не річка. (тарілка)
Серед ложок я полковник.
І звуть мене ... (половник)
7. Гра «Четвертий зайвий» 7 слайд
8.Гра «Б'ється чи не б'ється» 10 слайд
9.Гра «Від якого слова походить назва посуду?11 слайд
10.Гра «Визнач за контуром» 12 слайд
11.Гра «Де знаходиться?»13 слайд
12.Вправа «Назви одним словом»14 слайд
13.Вправа «Суп кипить». (Вихування спрямованої повітряної струменя, розвиток сили видиху.)
Логопед пропонує дітям встати та роздає їм іграшкові каструльки, наполовину наповнені водою, та короткі соломинки для коктейлю.
Візьміть каструльки в руку, опустіть соломинки, які притримуйте рукою. Подуйте в соломинку, не роздмухуючи щік, так, щоб «суп» у каструльці «закипів».
14. Читання оповідання Євгена Пермяка «Як Маша стала великою»15,16,17 слайди
Сподіваюся, вам сподобалося оповідання, і ви зможете відповісти мені на запитання.
Я візьму в руки мікрофон і кому його простягну той і відповідатиме на запитання.
- Як звали дівчинку?
- Чого найбільше хотіла дівчинка? (Вирости, стати великою)
- Що робила Маша, щоб стати великою? (У маминих туфлях ходила, у бабусиному халаті сиділа, зачіску як у тітки Каті робила, намисто приміряла, годинник на руку одягала)
- вдалося Маші стативеликий після таких дій?
- Що ж такого зробила Маша? (Підміла підлогу, вимила посуд)
- Як Маша підмела підлогу та вимила посуд? (Чисто-чисто, дуже чисто, чисто-пречисто)
- Як Маша витерла посуд? (сухо-насухо, дуже сухо, сухо-пресухо)
- Як змінилося ім'я у Маші після її вчинків? Як її назвав тато? (Марія)
- А як звучатимуть ваші імена коли ви виростете?
16. Переказ тексту по опорним картинкам. (початок оповідання, середина оповідання, кінець оповідання)
Логопед пропонує дітям картинки до оповідання. Охочий переповідає розповідь повністю.
17. Організація закінчення заняття.
Логопед пропонує дітям згадати, про що вони говорили на занятті, у які ігри грали. Потім пропонує дітям назвати того, хто був найактивнішим на занятті. Всім дітям подарувати забарвлення предметів посуду.