Відношення до оцінок, Зростання сім’ї - вагітність, пологи, домашнє господарство
Система оцінювання знань у більшості наших шкіл не змінюється багато років. Наші діти отримують ті ж бали, що й ми свого часу, та їхні діди-прадіди.
Так, наше сприйняття та реакції багато в чому індивідуальні. І все ж таки будь-яку дитину — від двієчника до відмінника — шкільні позначки тримають якщо не в страху, то в постійній напрузі. І створюємо цю напругу здебільшого ми, батьки.
Психологи ставили одне й те саме питання учням різного віку, вчителям і батькам: «Чи вважаєте ви за необхідне змінити систему оцінювання, що існує в школі?». Найготовішими до змін виявилися наші освітяни (таких майже 90 відсотків із опитаних). Найменше тих, хто хотів би змін, — серед тат і мам, що відповідали.
Причини такого консерватизму можуть бути різними. Не виключено, що для деяких батьків шкільна оцінка – це зручний інструмент керування дитиною. Приніс п'ятірку – отримуй нагороду; погану оцінку - не отримаєш моєї уваги, не візьму в поїздку, не дам кишенькових грошей (список можна продовжити).
Цікавий факт: вчителям наказано інструкцією Міністерства освіти не виставляти першокласникам оцінки ні зошити, ні щоденники, ні класний журнал. Це протягом першого року навчання. І все ж більшість вчителів це робить, незважаючи на заборони. Чому? У відповідь на прохання чи вимоги самих батьків. Хоча є й інші способи дізнатися, як дитина освоює вчення. Просто багатьом татам та мамам так простіше.
Як реагувати на оцінки?
Деякі дорослі самі сприймають позначку як надцінність і вселяють це трепетне ставлення до своїх дітей. Син чи дочка живуть із почуттям, що від їхніх шкільних оцінок залежить все: схвалення дорослих, успіх у однолітків, майбутнякар'єра, життєвий успіх загалом. Як наслідок — постійна тривога, побоювання не впоратися з відповідальністю, погано виглядати в очах однокласників, позбутися батьків.
Якщо єдина мета - отримання високих оцінок, це призводить до перевантажень, позбавляє дитину багатьох радостей життя: спілкування з однолітками, вільного вибору захоплень (і розваг). Звідси неподалік неврозу, апатії, навіть депресії.
Якщо ви бачите, що дитина дуже стурбована своїми шкільними відмітками, спробуйте два варіанти допомоги.
1. Поясніть йому, що з оцінками він стикатиметься скрізь і завжди, а не лише у шкільному житті. Однак не можна, щоб вони повністю визначали настрій, стан та уявлення про себе. Переконайтеся, що син або дочка, що ви цінуєте їх незалежно від своїх навчальних успіхів. 2. Допоможіть оволодіти шкільними вміннями і навичками, організувати домашні заняття, розвинути увагу і пам'ять. Розширюйте коло його (її) інтересів та можливостей.
Не всі школярі хотіли б, щоб позначки зовсім зникли з їхнього життя. Для деяких фізично та психічно здорових дітей, націлених на лідерство, це стимул до успіху, і нагорода за успіхи. У таких школярів прагнення найкращого результату, звичайно, варто заохочувати.
Зустрічається у дітей та протилежне ставлення до позначки. Здається, що вони зовсім не надають значення своїм навчальним успіхам. Це може бути як відсутність цілеспрямованості, бажання долати труднощі. Але ж вони здатні глибоко переживати через невдачі у спорті, якійсь галузі мистецтва чи спілкуванні з однолітками. Їм потрібно допомогти розкритися в улюблених заняттях, навчитися саме тут ставити цілі та досягати успіху.
Що оцінюється: знання чи результат?
Ми вже казали, щопро відносність оцінок замислюються тепер і в самій школі - джерелі тривог. Багато вчителів розуміють: важливо оцінити не лише результат, а й витрачені дитиною зусилля. Можливо, згодом замість оцінок за п'ятибальною системою учень побачить у зошиті чи щоденнику визначення: «Дуже старався!» або «Надзвичайно працьовитий!». Можливо, для перевірки знань будуть використовувати стандартні тести з предметів з оцінками за стобальною системою, як у канадських та американських школах. Або взагалі скасують оцінки, як у шведських школах. Звісно, ще далеко. Але ви можете допомогти своїй дитині вже зараз.
- Дайте дитині зрозуміти: шкільна оцінка – це просто інструмент для вимірювання твого рівня знань чи навичок у певній галузі конкретного предмета. Вона показує, наскільки ти вже просунувся у вивченні та скільки ще можна зробити. Вона не оцінює тебе як особистість і моя любов до тебе не залежить від шкільної позначки. Не вона визначає твої майбутні життєві успіхи та невдачі, а твоя здатність ставити перед собою цілі та вчитися на помилках.
- Намагайтеся отримати якомога повнішу інформацію про систему оцінювання в тій школі, де навчається ваш син чи дочка. Дізнайтеся критерії виставлення оцінки за різні види робіт (домашні завдання, усні відповіді на уроках, різні перевірочні роботи, відповіді на іспитах) з предметів, що цікавлять. Все це має бути представлене у нормативних документах, і ви маєте повне право ознайомитись із цими документами. Наприклад, за яку кількість помилок у диктанті виставляється та чи інша позначка, скільки завдань у контрольній роботі достатньо вирішити для задовільної оцінки тощо.
- Може статися так, що вам чи вашій дитині оцінка, поставлена вчителем, здається несправедливою.Постарайтеся знайти конструктивний вихід із ситуації. Не виключено, що у конкретному випадку варто «качати права». Але це не повинно ставати для вас та вашого школяра самоціллю. Бажано, щоб він сам вчився по-дорослому вирішувати ці питання зі своїм педагогом.
Одним із невичерпних джерел низьких оцінок у наших учнів є проблеми з українською мовою, низька грамотність. Адже найчастіше першопричина — у специфічних мовних порушеннях дитини.
Поступово ситуація хронічного неуспіху відбиває бажання займатися цим предметом. Мовні порушення у дітей трапляються досить часто. Одне з них — порушення писемного мовлення, так звана дизграфія.
Такі учні роблять величезну кількість помилок у письмових роботах. Причому з погляду неспеціаліста вони можуть бути безглуздими і незрозумілими. Таким дітям потрібні постійні та тривалі заняття з логопедом. Швидких зрушень зазвичай чекати не доводиться.
Так от, не всі батьки знають, що таких дітей можна оцінювати диференційовано. Оцінки з української мови їм знижуються лише через помилки через незнання правил. Наявність суто мовних помилок має впливати на позначку. Якщо у вашої дитини подібні проблеми, візьміть висновок після консультації у логопеда та спробуйте домовитись з учителем української мови.
Відмінники та відмінниці
І відмінники мають проблеми. Їхні стосунки з іншими дітьми, а потім і доросле особисте життя складаються, як правило, далеко не безхмарно. Особливо це стосується дівчаток-відмінниць. Адже їх взагалі більше, ніж відмінників-хлопчиків. Звичайно, проблеми у спілкуванні періодично виникають у будь-якої дитини. Але у відмінниць все ж таки дещо частіше, ніж у решти дітей.
Справа в тому, що такі дівчатка, незважаючи на об'єктивні успіхи тапостійне схвалення дорослих досить часто мають низьку самооцінку і не впевнені в собі. Можливо, вони й докладають стільки зусиль у навчанні, щоб утвердитись у власних очах та в очах оточуючих.
До певного часу, завдяки працьовитості та старанності, їм це вдається. У батьків та вчителів тривоги вони, звичайно, не викликають. Але виявляється, у дорослому житті слухняність і старанність далеко не завжди приносять успіх та щастя. Звичне у дитинстві заохочення за слухняність не дає розвиватися ініціативі дитини. Йому важко буде освоїти вміння керувати хоча б собою. Не виключено, що хтось менш здібний і працелюбний, але більш ініціативний скоріше досягне успіху в житті.
Непоодинокі у колишніх відмінниць і труднощі у відносинах з протилежною статтю. З одного боку, вони сподіваються за допомогою цих відносин підвищити свою самооцінку. З іншого, — звикнувши зустрічати схвалення оточуючих через успіхи у навчанні, вважають, що це схвалення автоматично забезпечить їм успіхи і в інших сферах життя.
Звичайно, низька самооцінка властива далеко не всім відмінницям. Але в такому разі вони й не прагнуть ідеальних результатів у всьому. Дозволяють собі іноді отримувати четвірки, не дуже засмучуючись, що це може зашкодити їхньому іміджу. Їхнє життя складається краще, ніж у круглих відмінниць. Адже впевненість у собі, стійка позитивна самооцінка, активність та ініціативність мають більше значення для щастя, ніж природні здібності та старанність.
Батькам зі своїми відмінниками зазвичай легко, особливо з тими, хто ще не досяг підліткового віку. Приємно мати дитину, яка багато читає, розмірковує, постійно зайнята справою, чогось прагне, досягає першості багато в чому… Але часто вона не має близьких друзів і подруг. Іноді черезвелику зайнятість (додаткові заняття, численні інтереси). Іноді через те, що інтелектуалу нецікаво спілкуватися з однолітками («Про що з ними говорити — про ганчірки»).
Хоча нерідко відмінники мають високу самодостатність і не обтяжуються своїм особливим становищем, згодом ситуація може змінитися. Для успіху у групі підлітків навчальні досягнення вже не такі важливі, як раніше, у початковій школі. Для підлітка головне - спілкування з однолітками, відчуття своєї приналежності до якоїсь групи, впевненість у своїй привабливості для протилежної статі.
Якщо ви відчуваєте, що ваша дитина має подібні проблеми, запропонуйте їй зробити якісь кроки для зближення з важливою для неї групою. Створіть умови для зустрічей з однолітками вдома. Допоможіть зрозуміти та оцінити переваги тих дівчаток або хлопчиків, які несхожі на неї чи на нього. Необхідно мати досвід спілкування з різними людьми. А з іншого боку, важливо, щоб була можливість спілкуватися і з однолітками, які мають подібні інтереси та досить високий інтелектуальний рівень. Напевно такі знайдуться серед ваших знайомих і друзів.