Виховання дітей 6 – 7 років
Граємо та розфарбовуємо - з…
"Тиждень дитячий…
Виховання дітей 6 – 7 років
відносини з ровесниками
все більшого значення для дитини набувають взаємовідносин з однолітками. Для малюка дуже важливо мати своє коло спілкування із постійними друзями. намагайтеся підтримувати його у цьому прагненні. Домовляйтесь з батьками його друзів про спільні прогулянки, запрошуйте цих дітей до себе у гості.
у разі виникнення скрутних ситуацій з друзями, допоможіть дитині розібратися в тому, що сталося, та знайти оптимальний вихід.
у цьому віці з'являється інтерес до протилежної статі, що ретельно приховується за показною зневагою або, навпаки, виявляється у вигляді щирих і безпосередніх «доглядах».
малюк починає більше грати зі своїми однолітками і дещо віддаляється від батьків. це цілком закономірно, і цьому в жодному разі не можна перешкоджати, керуючись батьківським ревнощами. пам'ятайте, що все одно ви залишаєтеся для своєї дитини найзначнішими людьми в її житті та найголовнішими вчителями.
намагайтеся, щоб дитині було цікаво з вами. ділитесь з ним своїми знаннями (тепер він здатний сприймати досить складну інформацію), відвідуйте разом цікаві виставки та музеї.
майструйте разом з дитиною, вчіть її поводитися з різними інструментами та знаряддями праці.
обговорюйте події вашого спільного життя та те, що хвилює дитину. спонукайте його замислюватися над різними питаннями.
з увагою ставтеся до всіх його вигадок чи міркувань.
і пам'ятайте, якщо дитина знатиме, що вона завжди може розраховувати на вас, їй буде легше спілкуватися зіншими людьми.
розвиток дитини та підготовка до школи
психологічний розвиток дитини зазнає прогресивних змін, його фізичні можливості ще більше зміцнюються, а розумові здібності розширюються. і незабаром провідним видом діяльності малюка стане інтелектуальне навчання.
не за горами той день, коли малюк переступить поріг школи. тоді йому доведеться багато часу займатися тим, що вимагає від нього дорослий, а не тим, чим хочеться в даний момент. бажано, вже тепер потроху привчати дитину до нових для неї видів діяльності, розвивати посидючість та увагу. але, звичайно ж, у малюка має залишатися багато часу на справи, які цікаві особисто йому, адже він, як і раніше, відчуває велику потребу в грі. а заняття під керівництвом дорослого повинні мати цілеспрямований, але водночас ігровий і цікавий характер. таким чином, у грі продовжуватиме формуватися довільність та керованість поведінкою.
готовність дитини до школи впливає успішність її подальшого навчання. під готовністю до школи педагоги розуміють не знання цифр і букв, а перш за все мотиваційну готовність, тобто наявність у дитини бажання вчитися і інтерес до отримання знань (пізнавальна мотивація). як цього досягти? у кожної дитини, що нормально розвивається, вже є закладений від природи величезний потенціал здатності до навчання; він прагне отримувати нові знання та вміння, він бажає підкорювати нові вершини. тому правомірніше питання: як це не втратити?
багато батьків в останній рік перед школою особливо посилено займаються з дитиною. намагайтеся, щоб ваші заняття ніколи не перетворювалися на нудний обов'язок і завжди носили характер гри, творчості, щоб під часних дитина частіше робила свої, свої відкриття.
Якщо ви вирішили водити малюка на спеціальні заняття з підготовки до школи, виберіть для нього яскравого педагога, з яким дитині буде цікаво. пам'ятайте, що краще ніяк не займатися, ніж прищепити дитині відразу до навчання нудними завданнями (адже нудьга для дитини така ж важка, як покарання). найголовніше – не відбити у дитини бажання вчитися!
розповідайте дитині про школу, про те, як ви в ній навчалися, чим займалися під час уроків, що робили на змінах, які оцінки отримували, що вам дало навчання у школі тощо. це допоможе малюкові психологічно налаштуватися на нове шкільне життя, зніме деякий страх перед незвіданим, оскільки багато дітей, мріючи скоріше стати школярами, все-таки побоюються йти до школи.
з погляду психолога
нижче ми наведемо цікаві з нашого погляду висновки кількох провідних вітчизняних дитячих психологів:
л.і. божович та а.і.запорожець вважають, що «…готовність до школи складається з певного рівня розвитку мислення, пізнавальних інтересів, вольового регулювання поведінки, прийняття дитиною позиції школяра».
на що ще слід звернути увагу, визначаючи рівень підготовленості дитини до школи?
згідно з класифікацією дитячого психолога леоніда Олександровича угорцяіснує ряд основних психологічних відхилень у дитини дошкільного віку:
• пов'язані з розумовим розвитком (до них належать проблеми з пам'яттю, увагою, труднощі у освоєнні нових знань, умінь та навичок);
• пов'язані з поведінкою дітей 5 - 7 років (це: недисциплінованість, агресивна поведінка, грубість, некерованість, брехливість);
• пов'язані земоційним тлом (депресії, посилена збудливість, тривожність, емоційна нестабільність, занижена самооцінка, знижений настрій);
• пов'язані з комунікативністю дітей (некомунікабельність, неадекватне прагнення до лідерства, зарозумілість, уразливість, проблеми у спілкуванні);
• пов'язані з неврологією (до них відносять стомлюваність, головний біль, безсоння). якщо ви помітили, що ваша дитина зазнає якихось з перерахованих вище труднощів, зверніться до хорошого дитячого психолога або невропатолога, який допоможе їх вчасно подолати або істотно знизити.
виховання відповідальності
завершується пора дошкільного дитинства, цьому етапі бажано особливу увагу звернути розвиток таких якостей як відповідальність, почуття обов'язку і сумлінність.
- попереднє знання. у сім'ї за згодою всіх членів сім'ї заздалегідь повинні бути
- домашні обов'язки. у цьому віці дитина вже повинна мати свої домашні обов'язки, нехай поки не складні: допомогти прибрати зі столу після вечері, полити квіти, помити підлогу у ванній. підключайте його до повсякденної домашньої роботи (навіть якщо у вас є домробітниця).
- результат роботи. хвалите та дякуйте малюку за зроблену роботу, але заслужено. привчайте його до сумлінного ставлення до справи. для цього виділяйте дитині власну ділянку роботи, коли вона допомагає вам щось робити, щоб вона могла легко побачити та оцінити якість власної роботи (наприклад, при миття підлоги, виділіть їй свою ділянку). вчіть малюка цьому ітерпляче привчайте виправляти неякісно зроблену роботу.
- можливість вибору. у дитини має бути можливість вибирати не тільки дії, а й наслідки своїх вчинків. наприклад, або ми зараз разом забираємося і раніше йдемо гуляти, або ти чекаєш, поки я заберуся, але тоді у нас на прогулянку залишиться набагато менше часу.
- ваша реакція на погану поведінку дитини має бути недовгою. якщо дитина зробила щось не так, ви повинні один раз їй коротко пояснити неприпустимість подібних дій, допомогти усунути наслідки її «помилки» і більше не нагадувати про провину. буває, мами, щоб болючіше покарати дитину, позбавляють її найдорожчого - спілкування з мамою - і можуть по 2-3 дні не розмовляти з власним чадом. це недозволена помилка.