Вихователям - Муравйов Олег Анатолійович

Персональний сайт вчителя української мови та літератури

You are here:

  • Головна
  • Вихователям

Вихователям

Методичні рекомендації щодо організації та проведення самопідготовки з української мови

Робота із самопідготовки тісно пов'язана з роботою на уроці, органічно випливає з попереднього уроку, є його продовженням та готує наступний урок, оскільки на кожному уроці з української мови у 5 класі вивчається нова тема.

I.При виконанні завдань самопідготовки з української мови рекомендується:

1.Вивчити теоретичний матеріал підручника з теми, вивченої у класі під час уроку. При цьому кожен суворовець читає правило, запам'ятовує та переказує його сусідові по парті. Для більшої ефективності офіцер-вихователь запитує знання правила суворовцями (на свій вибір).

2.Після вивчення правила виконується робота із застосування теоретичних знань на практиці - виконання вправ.

Перед виконанням вправи необхідно уважно прочитати завдання, текст вправи з його осмислення, з'ясувати, які додаткові завдання необхідно виконати. Письмові завдання на самопідготовку можуть надаватися на базовому рівні та диференційовані.

У міру виконання завдань можуть бути виявлені лідери (суворівці, які впоралися із завданням раніше за інших), виконання роботи яких може бути перевірено вихователем за зразком. Суворівці, які справили із виконанням завдання без помилок, можуть бути призначені консультантами під час перевірки виконання завдання в інших суворовців.

II.При підготовці до словникових диктантів проводиться наступна робота:

-кожним суворовцем вивчаються слова індивідуально;

-Записуються під диктовку на листочках;

-Проводять самоперевірку за зразком;

-виконують роботу над помилками (доучують слова, в яких допущені помилки).

III.Під час підготовки до контрольних диктантів суворовцями повторюються теми, які будуть включені до контрольної роботи.

«Взаємодія вихователя та викладача при організації самопідготовки» (викладач – Муравйов О.А.,Iрота)

I.Знання вихователем педагогічних та психологічних основ навчального процесу.

Досвід роботи в установі показує, що для того, щоб здійснювати керівництво процесом закріплення знань на самопідготовці, вихователь сам повинен добре орієнтуватися в навчальних програмах, знати вимоги до вихованця вчителями-предметниками, тому першим кроком моєї діяльності в даному напрямку було знайомство вихователів. класних керівників) з вимогами з української мови до учнів 5-х класів (навчальна програма, обсяг засвоєння навчального матеріалу, критерії оцінювання усних відповідей та письмових робіт).

II.Методичні рекомендації щодо організації та проведення самопідготовки з української мови

Робота із самопідготовки тісно пов'язана з роботою на уроці, органічно випливає з попереднього уроку, є його продовженням та готує наступний урок, оскільки на кожному уроці з української мови у 5 класі вивчається нова тема. З метою якісного виконання завдання самопідготовки з української мови мною було складено методичні рекомендації для вихователів.

I.При виконанні завдань самопідготовки з української мови рекомендується:

1.Вивчити теоретичний матеріал підручника з теми, вивченої у класі під час уроку. При цьому коженсуворовець читає правило, запам'ятовує та переказує його сусідові по парті. Для більшої ефективності офіцер-вихователь запитує знання правила суворовцями (на свій вибір).

2.Після вивчення правила виконується робота із застосування теоретичних знань на практиці - виконання вправ.

Перед виконанням вправи необхідно уважно прочитати завдання, текст вправи з його осмислення, з'ясувати, які додаткові завдання необхідно виконати. Ця робота виконується вголос під контролем вихователя. Письмові завдання на самопідготовку можуть даватися на базовому та підвищеному рівні (диференційовані).

У міру виконання завдань можуть бути виявлені лідери (суворівці, які впоралися із завданням раніше за інших), виконання роботи яких може бути перевірено вихователем за зразком. Суворівці, які справили із виконанням завдання без помилок, можуть бути призначені консультантами під час перевірки виконання завдання в інших суворовців.

II.При підготовці до словникових диктантів проводиться наступна робота:

-кожним суворовцем вивчаються слова індивідуально;

-Записуються під диктовку на листочках;

-Проводять самоперевірку за зразком;

-виконують роботу над помилками (доучують слова, в яких допущені помилки).

III.Під час підготовки до контрольних диктантів суворовцями повторюються теми, які будуть включені до контрольної роботи.

III.Відвідування занять самопідготовки викладачем.

Навіть якщо вихователь дотримуватиметься всіх інструкцій та рекомендацій щодо організації та виконання завдань з того чи іншого предмета, він все одно не зможе надати суворовцям такої допомоги своїм вихованцям, як це може зробити вчитель-предметник, тому контрольвиконання завдань викладачем у години самопідготовки зайвим не буде. Дана робота мною проводиться регулярно (у понеділок та середу) та в міру необхідності (напередодні контрольних диктантів та контрольних робіт, після вивчення складної теми та ін.). Іноді не потрібно знаходження викладача у навчальному класі під час проведення самопідготовки, т.к. будь-який суворовець, якщо виникнуть питання, може підійти до викладача у викладацькій.

IV.Індивідуальна позаурочна робота з суворовцями.

  1. V. Висновок.

Кожен вихователь має творчо підходити питання організації та проведення самопідготовки, оскільки ніщо не втомлює дітей оскільки одноманітність. Яким би розумним не був порядок проведення самопідготовки, якщо вихователь не буде вдосконалюватися сам, експериментувати та застосовувати сучасні педагогічні технології, він не досягне бажаного результату.

Пам'ятки для самопідготовки

Як вивчити вірш?

  1. Вірш починають вчити лише після того, як стала зрозуміла його думка та відчутний настрій.
  2. Читаючи рядок за рядком, строфу за строфою, відтворіть у своїй уяві все те, про що пише поет – картини, явища… Гра уяви допомагає поетична мова твору – епітети, метафори, порівняння. Виділяйте їх під час читання інтонацією.
  3. Подумки відзначте про себе: тут – роздум, а тут – гнів чи біль…
  4. Розстав у малознайомих словах правильні наголоси, олівцем відзнач паузи, підвищення та зниження голосу.

Коли пишіть твір:

  1. Чи не зловживайте цитатами, особливо великими.
  2. Уникайте повторюваних слів.
  3. Вживайте тількиті слова та висловлювання, які вам добре зрозумілі.
  4. Слідкуйте за правильністю зв'язку слів у реченні.
  5. Не пишіть уривчастих, незакінчених речень.
  6. Слідкуйте, щоб у творі простежувалася основна думка.
  7. Не відступайте від теми твору.
  8. У творі повинні бути композиційні частини: вступ, основна частина та висновок.

Як висловити думку про літературного героя?

Як знайомитися з новою книгою, щоб скласти про неї уявлення?

Ви взяли до рук нову книгу. На що слід звернути увагу при першому знайомстві з нею?

На назву, яка, зазвичай, показує головну думку. Чи немає книги підзаголовка, який уточнює або доповнює назву?

Анотація – гранично стисло вказівку на тему, ідею та головні проблеми книги; поміщається зазвичай на звороті титульного листа.

Книга може мати передмову, яка повідомить, з ким ви зустрічаєтеся на тяжкому шляху пізнання. Передмова полегшує читачеві розуміння книги.

Післямова найчастіше відповідає питанням, які у читачів після прочитання книги.

Примітки, що мають довідковий характер, зазвичай даються у виносках. Пояснюються спеціальні терміни, маловживані слова.

Покажчики – це списки імен, назв, понять, термінів з позначенням сторінок, на яких вони згадуються.

Таким чином, навіть швидко переглядаючи книгу, можна отримати досить повне уявлення про її зміст і питання, в ній порушені.

Готуємося до аналізу ліричного твору

  1. Опорна лексика, лексичні обороти та синтаксичні конструкції для роботи над аналізом ліричного твору