Виховна проблематика фольклору
Інформація - Різне
Інші матеріали по предмету
Міністерство освіти України
Чуваський державний педагогічний
університет ім. І Я. Яковлєва
Кафедра теорії та методики музики
студентка V курсу гр.б
Лукіна Ольга Миколаївна
доктор пед. наук, доцент
Кузнєцова Людмила Василівна
3-6Глава 1.Чуваський фольклор: культурно-освітні аспекти. 7-381.1.Чуваський музичний фольклор як феномен народної культури…………………………………………………………..
71.2.Система жанрів чуваського музично-поетичного фольклору та його коротка характеристика………………………..
131.3.Чуваський фольклор як педагогічний феномен…………. 24Глава 2.Чуваський фольклор у школі…………………………………..39-522.1.Воспитательный потенціал чуваського дитячого музичного фольклору……………………………………………… …..
392.2.Досвід використання чуваського музичного фольклору в урочній діяльності вчителя музики….………………….….
МистецтвоОдна з форм суспільної свідомості, відбиваючи дійсність, мистецтво впливає на людей, виховує людину, формує її погляди та почуття [2; 79].
Сьогодні, коли у світі музики одночасно співіснують різні музичні стилі та напрямки, актуальною стає проблема формування у слухача музичного смаку, здатного відрізняти високохудожні зразки музичного мистецтва від низькосортних. Кошти масової інформації подають, а часом і насаджують юним слухачам продукцію поп-музики далеко не високої якості. Тому дуже важливо сформувати в учнів високі мистецькі здібності. Для цього необхідно знайомити учнів із високохудожніми зразками музики різних культур та з музичною культурою свого народу.
Музичний фольклор унікальна самобутня культура наших предків усвідомлюється сучасним суспільством як значний чинник духовності, наступності поколінь, долучення до національних витоків. Фольклору відводиться дедалі помітне місце у виконанні завдань морального та естетичного виховання, розвитку творчих здібностей підростаючого покоління [27;3].
Зародившись у часи глибокої давнини, пройшовши багатовіковий шлях розвитку, фольклор став своєрідним усним, живим, що говорить літописом про далеке історичне минуле і в той же час звучним голосом сучасності. Впровадження елементів фольклору в практику музично-естетичного виховання, вивчення традицій та звичаїв свого народу є найважливішою ланкою у процесі формування у учнів високої мистецької культури. Знання музичної культури свого народу дозволить усвідомити специфіку музичної творчості та культуру інших народів. Тому в різних навчальних та виховних закладах (дитсадках, загальноосвітніх та музичних школах, музичних училищах та ін.) використовуються елементи фольклору, але не завжди досить активно та професійно.
Нині змінилося ставлення до народної музики. Це особливо помітно у сільських школах республіки: на уроках частіше почала звучати рідна музика, створюються дитячі та дорослі фольклорні ансамблі. Спів, рідне слово, гра на народних інструментах, національний костюм, ігрові та танцювальні елементи – все це комплексно використовується на уроках музики. Використовуючи все це, вчитель виховує музично-естетичні почуття у учнів, вчить їх мислити образами, допомагає проявити себе, виконуючи, слухаючи, розмірковуючи, рухаючись, імпровізуючи.
Урок музики як обов'язковий предмет у будь-яких школах буває одинраз на тиждень і не залишається часу для прилучення дітей до народної музики, яка долучає їх до рідного народу, до рідної природи та національної самосвідомості.
Отже, стає очевидною актуальність проблеми нашого дослідження. Адже вже в дитячому садку діти можуть співати, а в початковій школі всім хочеться співати, бо бажання співати закладено у дітях генетично, тож першими піснями мають бути материнські, народні.
Виховний потенціал чуваської народної музики не просто значний, а й перспективний. Музика свого народу є вірними.