Використання ІКТ як ефективний метод у оволодінні німецькою мовою
Використання ІКТ як ефективний метод у оволодінні німецькою мовою.
вчитель німецької мови Макушинської ЗОШ
Якщо ми навчатимемо сьогодні так,
як ми вчили вчора,
ми крадемо у наших дітей завтра.
Сьогодні важливо навчити учнів адаптуватися у умовах життя, тобто. бачити проблеми, аналізувати їх, оцінювати та знаходити рішення, працювати з інформацією. Тому на основі вже засвоєних знань учні налаштовуються на оволодіння процесом набуття знань.
Перш ніж почати застосовувати ІКТ, я вирішила з'ясувати, якою є мета використання даних інформаційно-комунікаційних технологій на уроках. Адже у будь-якій сфері діяльності прагнуть досягти найкращої якості. Природно, що це спостерігається у сфері освіти. Особливо зараз, коли ми переходимо від одноманітної системи освіти до різноманітних. В даному випадку проблема полягає у підвищенні якості освіти. Застосування ІКТ дозволяє, по-перше, урізноманітнити уроки і проводити їх на вищому рівні, по-друге, дозволяє побачити поступ кожного учня в процесі навчання, по-третє, здійснює диференційований підхід до навчання. Ті, хто навчається, перевіряють свої знання за допомогою комп'ютера, почуваються менш скутими і завдяки цьому охоче «пробувати себе» починають навіть ті, хто зазвичай прагне цього уникнути.
Використання інформаційних технологій на уроках німецької мови робить спілкування учнів цікавішим, пожвавлює атмосферу в класі.
Досвід проведення уроків із використанням інформаційних технологій показав, що на таких уроках зростає рівень мотивації до вивчення німецької мови.
Діагностика з ІКТ
Мотиваційні
напрямки
| Комунікатив- |
на спрямованість
(Визначається на основі потреби у спілкуванні)
| Лінгво-пізнавальнаспрямованість |
(з урахуванням пізнання мовних явищ)
Спрямованість,залежна від тематики та еіаціональної зацікавленості учня
67% учнів віддають перевагу
60% мають пізнавальні та
емоційне піднесення
Працюючи з комп'ютером виключена нудьга і байдужість із боку учнів, т.к. необхідні на уроці наочність та ситуації реальні. Звичайно, ця робота вимагає від того, хто навчається гарної мовної підготовки, посидючості, творчого підходу, але він робить все це з радістю. Ніхто з тих, хто навчається, не залишається розчарованим на таких уроках. Використання комп'ютерів дає радість знання. І при цьому спостерігається не тільки розвиток мислення, а й розвиток ініціативної мови. Тільки треба завжди створювати умови (на уроці, у виконанні домашнього завдання) у розвиток цього мотиву.
Я використовую у своїй роботі уроки-презентації, слайди, методи створення проектів, CD, які дозволяють робити навчання більш цікавим, наочним, змістовним.
Успішно використовую інформаційні технології на середньому та старшому ступені навчання. Це допомагає знання програми Microsoft Power Point. У тих класах, де діти не вивчають інформатику, використовую презентації, які створюю сама. Заздалегідь створена презентація замінює класну дошку для фіксації уваги учнів, на будь-яких ілюстраціях при поясненні нового матеріалу або навпаки як підсумковий продукт серії уроків.Діти допомагають мені в зборі інформації. Так з'явилися презентації "Die Jahreszeiten", "Das ABC-Fest" - 5 клас, "Der Obst-und Gemüsemarkt", "Das Märchenkarneval". Завдяки даним презентаціям візуальна частина уроку стає яскравою та сприяє підвищенню інтересу до вивчення предмета. Учні з ще більшим нетерпінням чекають на те, коли ж вони вивчатимуть інформатику і самі створюватимуть презентації.
Іноді доводиться бачити, що учням який завжди цікавий процес залучення в усне мовлення з різних тем. У ході проб та помилок було зроблено висновок – ефективно використання у навчанні німецької мови проектної методики, що дозволяє будувати навчання на активній основі через доцільну діяльність дітей. Метод проектів спрямовано самостійну роботу, що передбачає використання дослідницьких і пошукових методів, творчих робіт учнів, робіт із різноманітними джерелами, зокрема і з комп'ютером.
Зі старшими учнями розробляю та проводжу уроки, в основі яких лежить проектна методика. В основі проектної діяльності лежить розвиток пізнавальних навичок учнів, уміння самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток їхнього критичного та творчого мислення, уміння побачити, сформулювати та вирішити проблему. Організація практичних занять за допомогою методу проекту забезпечує культурознавчу спрямованість уроків, краще розуміння культури України та німецькомовних країн, можливість передати інформацію засобами іноземної мови, включення до діалогу двох культур. Підготовка тих, хто навчається до цього діалогу, проводиться в рамках уроків країнознавства: знайомство з історією, природою, пам'ятками німецькомовних країн. У цьому також допомагають інформаційнітехнології. Школяр, який не має можливості побувати в країні мови, що вивчається, може зробити це віртуально. Віртуальна екскурсія дозволяє «пройти» знаменитою вулицею Unter den Linden, відвідати Дрезденську картинну галерею, де можна насолодитися картинами відомих майстрів, помилуватися красою Женевського озера, почути тірольські мелодії.
Все це неодмінно наштовхує на необхідність приділяти більше уваги вивченню німецької мови, щоб у майбутньому подібна екскурсія стала реальністю.
Декілька уроків присвячуються, як правило, підбору та обговоренню матеріалу для підготовки проектних робіт. Необхідно уточнити, що заздалегідь сама готую посилання на веб-сайти, які можуть використовувати учні у своїх дослідженнях.
ІКТ є незамінним помічником у розвитку дослідницьких навичок учнів. Використовуючи свої знання з предмета, виявляючи інтерес до мови, учні беруться дослідницькі роботи. Так, мої випускники Кабдунов А. та Жумабаєва М. виконали у 2009 р. роботу «Історія українських німців», досліджуючи життя та побут німців-земляків. Цього навчального року Муканова А. (8 клас) досліджує тему «У що і як грають німецькі діти».
Щоб знайти найсвіжішу соціокультурну інформацію та матеріали, необхідні для створення презентацій – малюнки, фотографії, карти тощо, ми користуємося ресурсами Internet. На наш погляд, потенціал всесвітньої Мережі дає прекрасну можливість як знайти необхідні матеріали, а й також підвищити ефективність самоосвіти самого вчителя, т.к. дозволяє вдосконалювати володіння німецькою мовою у процесі віртуального спілкування, обмінюватися ідеями та досвідом.
Свій успіх у вивченні німецької мови кожна дитина може продемонструвати на позакласному заході.вікторині, на олімпіаді, на нетрадиційному уроці, де він сам обирає форму своєї участі.
З вищевикладеного можна дійти невтішного висновку: робота сучасного вчителя неможлива без застосування нових інформаційно-комунікативних технологій. Це підвищує мотивацію вивчення іноземної мови, дозволяє усунути одну з причин негативного ставлення до навчання - неуспіх дитини, формує комунікативну компетенцію учня, розширює його кругозір, розвиває естетично, перетворює урок іноземної мови на задоволення від спілкування один з одним.
Комп'ютер грає дедалі більшу роль сучасному освіті. Використання ІКТ багаторазово підвищує ефективність всіх перерахованих вище форм мотивації. Комп'ютер у функції вчителя — це джерело навчальної інформації, наочний посібник, індивідуальне інформаційний простір. Для комп'ютера, що навчається, це вчитель, робочий інструмент, ігрове середовище. ІКТ дають багату можливість для розвитку особистості дитини, розвивають її інтелектуальні та творчі здібності, її вміння самостійно набувати нових знань, працювати з різними джерелами інформації.