Використання інформаційно-ігрового модуля для навчання дітей ПДР

Модульний принцип дозволяє будувати педагогічний процес з урахуванням інтеграції всіх видів діяльності.
Педагогічний процес стає більш економічним, дозволяє за невеликий відрізок часу вирішувати кілька дидактичних цілей та завдань.
Наявність сюжету сприяє реалізації принципу навчання у грі: граючи, діти не помічають, що навчаються.
Той самий чинник надає діяльності дітей певну значимість, оскільки знання стають необхідними у житті. Діти чітко бачать кінцеву мету навчання, і це полегшує формування в них мети мети.
Розуміння значущості своєї роботи та задоволення від якості її кінцевого результату створює у дітей позитивний емоційний настрій та бажання виконати дії найкращим способом.
Навчання на модульній основі сприяє формуванню оптимальних взаємин дітей між собою та з педагогом. Це полегшує перехід від навчально-дисциплінарної до особистісно-орієнтованої моделі навчання.
Відсутність психологічного тиску на дитину, її позитивні емоції, підвищення ефективності освітнього процесу сприяють збереженню здоров'я дітей та створюють основу для реалізації будь-яких здоров'я заощаджуючих технологій.
Використання модульного принципу створює умови для реалізації фасилітаційного та холістичного підходів до організації педагогічного процесу. Фасилітація (від англ. facilitée – створювати сприятливі умови) передбачає створення умов, найбільш сприятливих для спільного з дітьми досягнення освітніх цілей. Термін «холістичний» (від англ. whole – цілісний) означає підхід до навчання, що спирається на єдину, цілісну роботу обох півкуль головного мозку. Такий підхід широко використовується у гуманістичних моделях.навчання, заснованих на розумінні унікальності та своєрідності кожної особистості як головну цінність.
Основний акцент зміщується з повідомлення знань у готовому вигляді на стимуляцію власної пізнавальної активності.
Допомога дітям в особистісному розвитку ґрунтується на теорії мотивації американського психолога А. Маслоу, згідно з якою кожній особистості притаманне прагнення до саморозвитку та самореалізації при задоволенні різноманітних потреб, вибудуваних у певній ієрархічній послідовності (фізіологічні, безпеки, потреби в коханні та визнанні, у прихильностях, причетності до групи, інтелектуальні, творчі та естетичні).
Модульний принцип організації педагогічного процесу дозволяє реалізувати побажання багатьох фахівців щодо особливостей педагогічної роботи з дітьми перших семи років життя.

Наш дитячий садок компенсуючого виду для дітей з ранніми проявами туберкульозної інфекції працює за програмою «Дитинство», де, на жаль, немає розділу навчання дітей Правил дорожнього руху. Потрібно зазначити, що діти відвідують установу з усіх районів та мікрорайонів нашого міста, як віддалених, так і близьких, тому вони виступають у ролі пішоходів, пасажирів та водіїв велосипедів. У зв'язку з цим виникла потреба у створенні цілісної системи профілактичної роботи з ДДТТ, яка знайшла своє відображення у проектній діяльності «Діти-пішоходи». Ця робота передбачає організацію навчально-виховного процесу, що включає інформацію про правила дорожнього руху, питання та практичні завдання, що вимагають активізації мисленнєвої діяльності дітей, набуття знань та логічних умінь, їх послідовного розвитку, а також уміння використовувати отримані знання напрактиці. Актуальність передбачуваного проекту полягає у забезпеченні персональної безпеки дітей на дорогах міста та збереженні їхнього здоров'я. Зміст проекту передбачав роботу з дітьми, які відвідують дошкільний заклад «Дзвіночок», а також з дітьми, які не охоплені дошкільною освітою.

Мета нашого проекту:

Профілактика дитячого травматизму на дорогах міста
Навчання дітей дошкільного віку правилам безпечної поведінки на дорогах та збереження здоров'я.
Поширення досвіду роботи щодо профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму.

У процесі роботи над цим проектом ми вирішували такі завдання:

навчання дітей безпечної поведінки на дорогах;
сприяти розвитку пізнавального інтересу до знань ПДР;
Профілактика дитячого дорожньо-транспортного травматизму на дорогах міста;
Навчання дітей дошкільного віку правилам безпечної поведінки на дорогах та збереження здоров'я;
Сприяти розвитку пізнавального інтересу до знань ПДР.
Пропагування правил безпечної дорожньої поведінки з дітьми, які не охоплені дошкільною освітою (прилеглий район);
Поширення досвіду роботи щодо профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму.
Формування у дітей навичок та умінь спостереження за дорожньою обстановкою та передбачення небезпечних ситуацій, уміння обходити їх, а у разі потрапляння в такі ситуації, вийти з них із меншою шкодою для себе та оточуючих;
Виховання дисциплінованості та свідомого виконання правил дорожнього руху, культури поведінки у дорожньо-транспортному процесі дітей, які відвідують д/р та дітей, не охоплених дошкільною освітою;
Організація та проведеннямасових заходів щодо пропаганди правил дорожнього руху та розробка методичних посібників.

Робота над проектом передбачала три аспекти взаємодії з дитиною: дитина-пішохід, дитина-пасажир міського транспорту, дитина водій транспортних засобів. Час перебування дитини в дитячому садку залежить від ступеня вираженості показника туберкулінової проби, в основному близько року. Потім дітей виводять із дошкільного закладу, на їхнє місце прибувають інші хворі діти. Оскільки дуже важко влаштуватися в інші дошкільні заклади міста і практично неможливо в дитячі садки селища, то ці діти найчастіше знаходяться вдома. Ми не закінчуємо роботу з такими дітьми після відходу з дитячого садка, а продовжуємо запрошувати на заходи, що проводяться у дошкільній установі, щодо навчання правил дорожнього руху. Для здійснення цієї діяльності нами розроблено ігрові заняття з використанням інформаційно-ігрового модуля для реалізації проекту «Діти-пішоходи». Для дітей, які відвідують дитячий садок, застосовуються модульні заняття з використанням мультимедіа технології. Робота зі складання модуля починається з вибору тематики. Потім вирішується питання про сюжет модуля, адже він служить стрижнем, що об'єднує, для всіх занять. Сюжет дозволяє зробити мету навчання зрозумілою для дітей. Намітивши тему та розробивши сюжет, ми приділяємо увагу «зав'язці» модуля. Вдало обрана зав'язка надає модулю цілісності. Якщо модуль сконструйовано вдало, діти охоче працюють разом із педагогом і навіть помічають, що займаються різними видами діяльності. Наші модулі відрізняються великою лабільністю. Працюючи з ними, будь-який педагог має можливість оглядати всю конструкцію в цілому – від початку до кінця, тому легко орієнтується в ній. Він сам вирішує, виконатиЧи модуль повністю або від чогось відмовитися, провести всі заняття компактно або розтягнути на тривалий час, використовувати рекомендоване обладнання або замінити його іншим. Таким чином, кожен вихователь легко адаптує готові модулі до умов своєї групи. Для дітей, які не відвідують ДОП, визначається тема. Вона пропускається через інтерактивні форми навчання. Закріплення матеріалу відбувається через використання інтегративної діяльності з попередження ДДТТ-вікторини, хвилини безпеки, організація змагань, КВК, робота на маршрутах (поширення пропагандичних листівок, пам'яток), ігри-естафети, ігри різної спрямованості для дітей, моделювання ситуацій на дорозі, дозвілля, розваги , свята, практикуми для батьків, алгоритмічні ігри з моделями дій під час проблемних ситуацій, виставки дитячих малюнків та робіт, заняття з вивчення ситуаційного мінімуму поведінки, читання художньої літератури та інше. Результати діагностичного обстеження дітей, які відвідують ДНЗ, а також не охоплених дошкільною освітою, за напрямами «Правила дорожнього руху», «Правила поведінки у транспорті», «Небезпеки на дорогах» у процесі реалізації проекту, показали значне покращення знань дітей з правил дорожнього руху, вміння знаходити швидкий безпечний варіант у екстрених ситуаціях, підвищення культури поведінки дітей у громадському транспорті. Систему роботи з використання інформаційно-ігрового модуля у реалізації проекту «Діти-пішоходи» можна використовувати в рамках дошкільної освіти, загону інших інспекторів рухів у передшкільних класах. Ми припускаємо, що цей проект може мати додаткові можливості реалізації:

Результатом роботи проекту «Діти-пішоходи» стала презентація досвіду роботи з ПДР, участь таперемога в муніципальному конкурсі «Зелений вогник», республіканському конкурсі – «Дорога без небезпеки», участь у всеукраїнському конкурсі «Дорога без небезпеки», 3 місце в українському конкурсі «Росточок: Світ врятують діти», а також набуття статусу базового Республіканського базисного центру навчання дітей дорожній грамоті.

У рамках роботи базового майданчика нами передбачено систему заходів щодо профілактики правил дорожнього руху та навчання дітей, яка передбачає систематичну, планомірну роботу з усіма учасниками проекту Ми вважаємо, що при використанні інформаційно-ігрового модуля в реалізації проекту «Діти-пішоходи» буде вирішено проблему формування у дітей навичок усвідомленої безпечної поведінки на вулицях міста. У дітей, які відвідують ДНЗ, так і не охоплених дошкільною освітою будуть сформовані якісно нові рухові навички та пильне сприйняття навколишнього оточення.