Виступ на батьківських зборах у 1 класі «Як допомогти дитині при навчанні грамоти»
Оксана ХатинськаВиступ на батьківських зборах у 1 класі «Як допомогти дитині при навчанні грамоти»
Як відбувається процес написання букви?
При початковому знайомствідитяти з літерами у нього складаються асоціативні зв'язки між звуком та відповідним йому знаком.Дитина повинна усвідомити звук (робота слухового аналізатора, згадати відповідний зоровий образ (морфему, розкласти його на елементи, співвіднести їх між собою в просторі та в часі, тобто визначити, який знаходиться вище (нижче, лівіше(правіше)і в якій послідовності слід їх відтворювати(робота візуально-просторового аналізатора).Відповідні команди з кори головного мозку надходять на периферію центральної нервової системи, і рука виводить букву( робота рухового аналізатора).
Я сказала це для того, щоб вам було зрозуміло, який складний процес відбувається в головідитини, щоб правильно написати кожну букву.
І нам з вами требадопомогти дітям у оволодінні цим складним процесом.
І так, якдопомогти дитині, якщо вона забуває, плутає, неправильно пише літери!
Щобдопомогти дитині легше запам'ятовувати букву, рекомендуються наступніприйоми:
1. Дорослий пише«важку»букву великого розміру (5-6 см,дитина розфарбовує її. Під буквоюдитина малює предмети, в назві яких перша літера для його важка.(додаток 1)
2. Ліпленнядитиною літери з пластиліну
3. Вирізаннядитиною літери за контуром, намальованим дорослим
4.«написання»широким жестом всіх літер, що вивчаються в повітрі (якщо користуватися даним прийомом постійно, то у разі труднощів дорослому достатньо буде» написати»букву в повітрі- ідитина миттєво згадає її)
5. Порівняння літери та її елементів із знайомими предметами, іншими літерами. Нехай такі порівняння вигадує самадитина. Це запам'ятовується їм краще, ніж якісь порівняння дорослих та ще й у віршованій формі.
6. Конструювання(складання)літер з елементів, вирізаних із картону. Реконструювання літер, тобто як би переробка однієї літери в іншу.(додаток 2)
7.«Добудова»літер шляхом додавання до них елементів, що відсутні.(додаток 3)
8. Знаходження "літер, що сховалися" в так званих "сумісних літерах".Дитині пропонується визначити, скільки і яких букв «сховалося» у кожній фігурі.(додаток 4)
9. Лист букви за контуром, намальованим дорослим.
10. Лист букви по опорних точках, поставлених дорослим.(додаток №5)
11. Обведення літери, виготовлене з наждакового паперу.
На заключному етапі роботи можна перейти нарешті до письмових вправ. Більше 2 хвилин писати не можна дляпершокласників це велике навантаження, тому потрібно робити перерву.
Упершокласників часто зустрічається дзеркальне написання букв. Особливо це властиво дітям, у яких ведучою є ліва рука, але яких переучили на праву. Ці діти часто пишуть окремі літери, а іноді й рядок загалом у напрямі праворуч наліво. Характерна їм тенденція писати літери і цифри у бік знизу вгору.
1. Починати треба з виховання чіткої диференціації правої та лівої руки.
2. Вчимодитини орієнтуватися у власному тілі, тобто виховувати в нього вміння безпомилково знаходити своє праве вухо, праве око, ліву ногу і т.д.
3. Розвиток орієнтуванняв навколишньому просторі з погляду обліку його правої та лівої сторони.Дитині задаються численні питання про місцезнаходження різних предметів.Наприклад: де від вікна знаходиться стіл-праворуч або зліва?
4. Робота з малюнком, на якому зображені правильно та дзеркально написані літери(додаток №6).
- У кожній парі букв показати правильно написану букву.
- Розповісти як можна«переробити»дзеркальну букву в правильну.
- тонким олівцевим штрихом (який можна легше стерти) закреслити всі дзеркально написані літери.
- Перекласти літери, що залишилися не закресленими(тобто правильно написані), з друкованого шрифту в рукописний.
Після цього можна переходити до письмових завдань.
- Лист під диктовку окремих літер, потім складів та слів із цими літерами.
Основний принцип роботи всіх письмових вправ у тому, щоб у процесі їх виконання взагалі допускати помилок, а чи не виправляти вже зроблені.
Ще хочу порадити такий ефективний прийом роботи з літерами як коректурна проба.
Психологи стверджують, що якщо використовувати цей прийом кожен день-надаліграмотність дитини значно покращується. Суть прийому полягає внаступному: даєтедитині невеликий текст(газету, журнал)і пропонуєте йому протягом двох хвилин викреслювати, наприклад, літеру Б. Завтра-літеру Ж і т. д(текст змінюєте)
Успіхів нам у справі долученнядитини до грамоти !
«Методичні рекомендації щодо навчання грамоти: знайомство з літерами у дітей із ФФН підготовчого віку». При знайомстві дітей із буквою треба виключити зміщення понять звуку та букви. Малюнок звуку, його портрет називається буквою. Звукможна лише.
Як відомо, будь-яку хворобу легше попередити, ніж лікувати. Тому вважаю, що у всіх логопедичних заняттях із дітьми щодо усунення недоліків.