Виступ на семінарі практикумі опорного ДНЗ «Роль мистецької літератури у формуванні
Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок «Сонечко»
Виступ на семінарі практикумі
у формуванні правових знань
«Художня література як ефективний засіб правового виховання дітей дошкільного віку»
Добре, якщо вже в дитинстві дитина відчує і усвідомлює себе особистістю, людиною, яка живе в соціумі і має рівні з дорослими права, обов'язки та свободи. Правове виховання дозволяє сформувати у дітей елементарні уявлення про демократію, права людини і дитини, норми моральності. Теоретичні розробки у сфері прав дитини спрямовані на забезпечення її гармонійного розвитку. Проблема прав дитини, турбота про її життя, розвиток, освіту та виховання стала загальнолюдською, планетарною.
Велику допомогу в правовому вихованні дітей надають прислів'я та приказки, що відображають погані та добрі вчинки. На матеріалі казок дітям легко зрозуміти ціну людського життя, викликати почуття жалю з приводу того чи іншого поганого вчинку. Якщо розглядати казку з морально-правового погляду, відразу стає очевидним – мораль казки формує моральні якості і виявляє порушення правових норм. Право на життя та свободу: «Червона шапочка» Ш. Перро, українські народні казки «Колобок», «Щучим велінням», «Морозко». Право на медичне обслуговування: "Айболіт". Право на життя та свободу вибору: українська народна казка «Царівна жаба», «Казка про мертву царівну та сімох богатирів» .
Право на особисте майно, захист від рабської залежності, жорстоке поводження, експлуатаціюбудь-якій формі: «Дюймовочка», «Золотий ключик або пригоди Буратіно», «Дванадцять місяців», «Морозко», Ш. Перро «Попелюшка». Право на працю: українська народна казка «Ріпка».
Право шукати притулок від переслідування в інших країнах: «Дюймовочка».Право на особисту недоторканність, на власну думку, на свободу: «Казка про рибалку та рибку». Право на недоторканність житла та майна: «Три порося», М. Пляцковський «Як дві лисиці нору ділили», українські народні казки «Три ведмеді», «Заюшкіна хатинка», Н. Носов «Огірки».Право вільно пересуватися та обирати місце проживання: «Жаба-мандрівниця». Право на вільну думку та повагу іншого: М. Пляцковський «Фонтан, який умів плавати», «Вітер та сонце». Усі казки мають правовий аспект, спонукають хлопців доброзичливо ставитися до позитивних героїв і з засудженням до негативних персонажів.
Неоціненний внесок у вирішення поставленої проблеми роблять етичні бесіди: «Твоя думка», «У ліс пускають без квитка», «Країна справедливості», «Від посмішки стало світлішим», «Я і мій світ», «Люди навколо мене». З допомогою етичних розмов вихователь пов'язує між собою у свідомості дітей розрізнені уявлення єдине ціле – основу майбутньої системи морально-правових оцінок. Саме засвоєння етичних понять у процесі ознайомлення та обговорення літературних творів у певній системі допомагає старшому дошкільнику розібратися у сутності понять добра, загального блага, справедливості, формує первісне поняття про людську гідність.
Театралізовані ігри також допомагають формувати морально-правові норми поведінки. Прийом драматизації вправляє дітей у вмінні «відчуватися» в іншого, увійти до його становища. Внаслідок «проживання» в образіКазкового персонажа дитина програє ту чи іншу ситуацію, приміряє її на себе і дозволяє зробити висновок: що добре, а що погано.
Діти починають розуміти зміст морально-правових вимог і правил, вони розвивається здатність передбачати наслідки своїх вчинків. Поведінка стає більш цілеспрямованою та свідомою. Створюються змогу формування в дітей віком відповідальності за своє поведінка, елементів самоконтролю, організованості.
Підростаюче покоління має з дитячого садка отримувати хоча б елементарні уявлення про демократію, права людини, дитину, норми моральності. Лише у цьому випадку ми, дорослі, можемо сподіватися, що наші діти виростуть вільними, талановитими, освіченими громадянами нової України. Чим швидше ми виростимо покоління, яке знає свої права і дотримується обов'язків, що володіє моральними нормами спілкування, тим швидше наша держава стане правовою.