Вітальне слово учасникам конференції
Привітальне слово від міністра освіти та науки Республіки Марій Ел
Теоретичні уявлення про систему професійної освіти, що склалися в даний час, що зберігають традиційну прихильність «до знаної парадигми» виявилися нездатними створити концептуальні підстави для прориву до радикально нової практики підготовки фахівців, орієнтованої в перспективному плані на реалізацію особистісної та індивідуально-творчої системи підготовки у вузах. У пошуках можливостей подолання технократичної обмеженості професійної освіти сьогодні надзвичайно актуально звучить пропозиція про переведення її в якісно новий стан, що відображає такий тип вузівської діяльності, що характеризується перетворенням духовного світу викладача вузу на провідний компонент змісту освіти, а це неможливо без глибокої психологічної підготовки особистісно-розвивальної функції та органічного зв'язку із соціумом, в якому живуть сучасні студенти.
Ця конференція спрямовано досягнення зазначених вище цілей вузівським співтовариством у психологічному плані. У сфері педагогіки велику роботу у цьому напрямі зробив мій наставник і педагог, академік РАТ В.А. Сластенін, який протягом двадцяти п'яти років з потужною науковою школою, що об'єднує понад п'ятдесят докторів і сто п'ятдесят кандидатів наук, що працюють у різних вузах і НДІ України та СНД, займався вивченням суб'єкт-суб'єктних відносин, діяльнісним та індивідуально-творчим аспектом освіти>Бажаю всім учасникам конференції плідної діяльності та досягнення поставленої мети в галузі наукової творчості, здоров'я та удачі.
В останні десятиліття відбувається активізація розробки теоретико-методологічних та аксіологічних проблемосвіти. Їм приділяють увагу відомі українські та зарубіжні вчені. А. Сміт ототожнював досягнення особистих інтересів із суспільним успіхом, розглядаючи останнє як просту суму особистих досягнень. У Еге. Канта бачимо необхідність обмеження використання розуму в особистих цілях з метою більшого використання свого інтелекту на користь суспільства. Е. Кант підкреслював, що особистість, сім'я і навіть держава є індивідуальною формою існування, а суспільною формою є мислення з точки зору громадян усього світу. Якщо раніше в 90-ті роки. в Україні превалювала егоцентрична модель суспільної поведінки і це в цілому відповідало погляду А. Сміта, то модель, що нині формується, нагадує філософію Е. Канта, що стала, в цьому сенсі, в обстановці іншого психологічного стану суспільства і глобалізації дуже актуальною.
Пошук нової парадигми психологічного знання за умов глобалізації – це складний та суперечливий процес і тут недостатньо однієї чи двох серйозних конференцій. У процесі пошуку істини часто незначні елементи, які відкидалися раніше в умовах егоцентричної моделі, стають важливими та найбільш актуальними в сучасних умовах соціалізації та глобалізації. що виражається у пізнанні сутності явища; другий – практичне застосування результатів дослідження у проведенні державної освітньої політики.
Крім того, можна виділити і третю складову наукового інтересу психологів, яка виступає не як сам об'єкт вивчення, а процес дослідження у його сукупності. Як видається, саме у цьому напрямі будуть підготовлені статті даноїконференції. Хочеться побажати всім учасникам конференції досягнення найвищих результатів у науковій діяльності, здоров'я. Саме здоров'я називав щастям класик української літератури І.С. Тургенєв. Усіх вам земних благ, які можливі у нашому світі.
Вітальне слово професора Попова Л.М.
Протягом багатьох років занять психологією дозволяють мені привнести новий зміст у назву конференцій. Я запропонував би термін «супровід» розглядати як самосупровід. Це цілком відповідає основній освітній ідеї нашого часу, часу модернізації освіти, коли зовнішня детермінація має поступитися місцем внутрішньої детермінації, коли кожен студент в черговий раз повинен усвідомити, що справжнє володіння професійними компетенціями можливе в тому випадку, коли виникає власне бажання стати професіоналом високого рівня.
У психології можна вибрати два шляхи становлення себе як майстра. Перший шлях – це глибоке входження у вітчизняну та світову психологічну культуру та підготовка себе як психолога-теоретика. Другий – підготовка себе до діяльності практичного психолога.
Проте певна частина студентів тяжіє до кар'єри вченого та прагне вже на студентській лаві писати серйозні аналітичні огляди, виступати на конференціях.
Тут своє професійне самосупровід я б порадив пов'язати з певними рівнями наукової кваліфікації та намітити собі за мету стати кандидатом і доктором наук. Самосупровід свого життя треба бачити в тому, щоб глибоко знати світову психологічну культуру, поєднувати здатність до теоретичного аналізу та узагальнюючі висновки з абсолютним володінням психодіагностикою та адекватною інтерпретацією отриманих результатів.
Психолог-практик у процесі самосупроводу повинен, перш за все, вміти застосовувати до життя отримані у ВНЗ знання. Жодна психологічна теорія не дає повної відповіді на запити життя, що змінюється. Але накопичується досвід зустрічей із подібними ситуаціями, які практик може типизувати. Практик повинен постійно залучати свою інтуїцію щодо цілісного охоплення ситуації та довіряти їй у пошуках рішення.