Вивчення питань астрономії у шкільному курсі географії
Проблема. Вивчення астрономії в сучасній освітній програмі немає і, як наслідок, немає цілеспрямованого впливу на формування наукового світогляду учнів. Виникає проблема самовизначення учнями "я і світ". Чи може географія як наука відповісти на питання астрономії?
Актуальність. Застосування системної комплексної подачі матеріалу з астрономії під час уроків географії допоможе сформувати правильне наукове світогляд учня.
Мета. Дослідити методичну навчальну літературу з географії, виявити основні компоненти астрономічного світогляду в курсі шкільної географії.
Хід дослідження.
У ході нашого дослідження ми розглянули основний навчальний курс географії з 6 по 9 клас. Для виявлення основних питань, пов'язаних з астрономією та географічним світоглядом.
У навчальних посібниках з географії для шостого класу за освітньою системою «Школа 2100» у змісті підручника є розділ «Земля – частка Всесвіту». На цю тему приділяється 8 годин. Загалом у підручнику 6 розділів, до цього розділу входять такі теми уроку:
1. Народження Всесвіту та Землі.
3. Форма та розміри Землі.
4. Географічні наслідки руху Землі.
5. Земля у променях Сонця.
6. Вплив Місяця Землю.
7. Космічні стихії.
8. Плазма у атмосфері [1].
Інші розділи у підручнику присвячені будові Землі, атмосфери, океану. Властивості відмінності живої та неживої природи. Останній розділ включає систематизацію даних розділів - для природи без людини і природу антропогенну.
Щоб зрозуміти значення географії як науки, учням необхідно ознайомитися з уявленнями про Космос. Але всі ці ключові поняття учнямнеобхідно розбирати протягом усього шкільного життя.
Оскільки зі зміною психологічних, психічних, фізіологічних властивостей дитини змінюється сприйняття світ, у якому живе. Змінюються цілі, життєві орієнтири, з'являється погляд суспільство як у систему, як єдиний організм. Астрономія як наука дозволяє розширити обрії пізнавальної діяльності учнів. Показати науковий стимул щодо вивчення предметів географії, фізики, хімії, біології та інших предметів, які є обов'язковими у загальному освітньому процесі.
Але, як свідчить практика, багато дітей після сьомого класу немає уявлення у тому, хто такий космонавт і що займається.
У курсі шкільної географії продовжуються теми, пов'язані з космосом.
Саме на ці питання і відповідає сучасна географія за допомогою «Гіс систем». А ці системи розробляються на космічній станції нашими українськими космонавтами.
У курсі восьмого класу той, хто навчається, знайомиться з природою України. У цьому розділі навчальної програми учні вже можуть проводити взаємозв'язок між впливом людини на природу як природний комплекс. Саме у восьмому класі учні можуть подивитися на природу як живий організм і досліджувати його. Але без питань астрономії учням дуже складно розібратися в часових поясах, з атмосферними явищами, а потім провести наукову дослідницьку роботу. Наукову роботу можна провести за ГІС систем, зі складанням карт, цей курс географії знайомить учнів із сучасною формою дослідження місцевості завдяки ІКТ - новим системам супутникової навігації.
Література
- Кошовий Ст А., Родигіна О. А. Географія. Світ Землі. Підручник для 6 класу. М: Балас, 2011.
- Душина І. Ст, Притуло Т.Ю., Смоктунович Т. Л. Географія. Земля – планета людей. Підручник для 7 класу. М: Балас, 2011.
- Камерилова Г. С., Єлховська Л. І., Родигіна О. А. Географія. Моя Україна. Підручник для 8 класу. М: Балас, 2011.
- Камерилова Г. С., Єлховська Л. І., Родигіна О. А. Географія. Моя Україна. Підручник для 9 класу. М: Балас, 2011.
- Дронов Ст П., Ром В.Я. Географія України. Населення та господарство. 9 клас - М.: Дрофа, 2008.
- Коринська В. А. Підручник: Географія материків та океанів. 7 клас. / В. А. Коринська, І. В. Душина, В. А. Щеньов- М.: Дрофа, 2009. - 319 с.