ВНУТРІШНІЙ КОНФЛІКТ ЯК ОДНА З ПРИЧИН АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ

У статті теоретично проаналізовано причини виникнення агресивності у підлітків. Наведено результати емпіричного дослідження впливу внутрішнього конфлікту на агресивну поведінку підлітків.

Ключові слова: підліток, агресивність, внутрішній конфлікт.

У статті теоретично проаналізовано причини виникнення агресивності у підлітків. Наведено результати емпіричного дослідження впливу внутрішнього конфлікту на агресивну поведінку підлітків.

Ключові слова: підліток, агресивність, внутрішній конфлікт.

Актуальність досліджуваної проблеми

Останнім часом різко зросла чисельність відхилень в емоційному здоров'ї підростаючого покоління. Найбільшу тривогу батьків, працівників навчальних закладів та співробітників МВС викликають такі прояви поведінкової активності дітей та підлітків, як агресивність, жорстокість, цинізм, відчуженість, духовна спустошеність.

Становлення агресивної поведінки - складний та багатогранний процес, у якому діє безліч факторів. Агресивна поведінка визначається впливом сім'ї, однолітків, і навіть засобів. Діти навчаються агресивної поведінки як у вигляді прямих підкріплень, і шляхом спостереження за агресивними діями. Агресивні реакції часто ситуативні та мають раціонально-виборчу спрямованість. Спрямованість агресії залежить від особливостей мотиваційно-потребової сфери людини, системи її цінностей та орієнтацій, від наявності внутрішнього конфлікту. зачисленним дослідженням найбільш очевидним є прояв агресії у підлітковому віці.

Мета роботи - теоретично обґрунтувати та експериментально дослідити вплив внутрішнього конфлікту на виникнення агресивної поведінки у підлітків.

Об'єкт – агресивна поведінка.

Предмет – вплив внутрішнього конфлікту на агресивну поведінку підлітків.

Гіпотезу дослідження склали припущення, що внутрішній конфлікт сприяє виникненню агресивної поведінки у підлітків.

У зв'язку з цим ми виділили такі завдання:

теоретично проаналізувати проблему впливу внутрішнього конфлікту на агресивну поведінку підлітків

експериментально визначити наявність внутрішньоособистісного конфлікту та агресивність підлітків, виявити рівень агресивності підлітків

проаналізувати одержані показники.

Методологічні та теоретичні основи дослідження

Агресивність має свою якісну та кількісну характеристику. Як і будь-яка властивість, вона має різну ступінь виразності, від майже повної відсутності до її граничного розвитку. Кожна особистість повинна мати певний ступінь агресивності. Сама собою агресивність не надає суб'єкта свідомо небезпечним, оскільки, з одного боку, існуюча зв'язок між агресивністю і агресією перестав бути твердим, з другого - сам акт агресії може приймати свідомо небезпечні форми.

У життєвій свідомості агресивність є синонімом "зловмисної активності". Проте сама собою деструктивне поведінка " зловмисністю " немає, такий її робить мотив діяльності, ті цінності, задля досягнення яких розгортається активність. Зовнішні практичні дії можуть бутиподібні, та їх мотиваційні компоненти прямо протилежні. Виходячи з цього агресивні прояви поділяють на два основні типи: мотиваційна агресія (як самоцінність) та інструментальна агресія (як засіб досягнення чогось) [6].

Багато психологів вважають, що внутрішньоособистісні конфлікти мають як позитивне, і негативне значення у розвитку особистості. Так чи. Божович вважає, що людина, яка постійно стикається з внутрішніми конфліктами, буде відрізнятися невпевненістю, нестійкістю поведінки, нездатністю домагатися свідомо поставленої мети, тобто в ній будуть відсутні саме ті риси, які є основними для характеристики психологічно зрілої особистості [5]. Л.І. Божович визнає, що внутрішні конфлікти ускладнюють психічне життя, сприяють його переходу на нові, складніші рівні функціонування.

Слід зазначити, що при переживанні протилежно спрямованих афективних тенденцій можливе як продуктивне, і непродуктивне вирішення конфлікту. Як зазначає психолог А.М. Леонтьєв, характеристика структури особистості лежить у співвідношенні різних систем життєвих відносин, що склалися, що породжують боротьбу між ними. Іноді ця боротьба проходить у зовні непримітних формах і порушує гармонійну особистість та її розвиток, а в інших випадках ця внутрішня боротьба стає трагічною для особистості [7].

Варто врахувати, що індивідуальність накладає свій відбиток на ставлення до зовнішніх та внутрішніх перешкод. Способи вирішення конфлікту у людей з різними індивідуально-типолого-ваннями характеристиками відмінні. Властивості темпераменту впливають динамічний бік вирішення внутрішньоособистісних протиріч; характер концентрує в собі ті основні конфліктні переживання такризи, якими людина проходить своєму життєвому шляху. Відомо, що підлітковий вік є найбільш кризовим періодом через свої вікові індивідуальні особливості. Насамперед, почуття дорослості, розбіжність між реальним та ідеальним образами "Я", гормональні зміни в організмі, інтимно-особистісні хвилювання причинами виникнення агресивної поведінки підлітків.

Внутрішній конфлікт, незалежно від його типу, призводить до фрустрації. Доведено, що підлітки особливо схильні до фрустрації через загострену потребу в незалежності та самостійності. Щоб подолати фрустрацію, підлітки здебільшого виражають свій гнів за допомогою агресивної поведінки. До проявів агресивності належить ціла низка форм поведінки: від вступу до дріб'язкового перепирання до екстремального прояву насильства. Слід зазначити, що навчаються агресивну поведінку на власному досвіді. Якщо в минулому агресивна поведінка допомагала підліткам дати вихід фрустрації та гніву, вони знову вдаватимуться до агресивних дій.

Дослідниця Л. Семенюк на основі аналізу документації шкіл, бесід з батьками та вчителями про інтереси, особливості поведінки та спілкування кожної дитини, у процесі тестування, анкетування, спостереження виділила чотири групи агресивних підлітків:

Підлітки з деформованими потребами і цінностями, які мають більш менш широким колом інтересів, відрізняються загостреним індивідуалізмом, бажають зайняти привілейоване становище за рахунок приниження слабких і молодших. Прагнення до вживання фізичної сили проявляється в них ситуативно і лише проти тих, хто слабший.

Підлітки, у яких існує конфлікт між деформованими та позитивними потребами. Вони відрізняютьсяодносторонністю інтересів, пристосуванством, вдавання, брехливістю. У тому поведінці переважають непряма і вербальна агресія.

Підлітки, що відрізняються слабо деформованими потребами за відсутності певних інтересів і обмеженим колом спілкування, що відрізняються безвольністю, недовірливістю, боязкістю і мстивістю. Їх характерна запобіглива поведінка перед старшими і сильнішими товаришами. У тому поведінці переважають вербальна агресивність і негативізм [8].

Наведені класифікації агресивності підлітків ґрунтуються на комплексі властивостей особистості, типових певної групи підлітків.

Наше дослідження проходило у ЗОШ №11 м. Димитрова Донецької області. В експерименті брали участь 27 учнів 6 класу. З них 13 хлопчиків та 14 дівчаток. Вік піддослідних – 11-12 років.

Вирішенню поставлених завдань дослідження сприяли такі методики:

Проективна методика "Неіснуюча тварина".

Опитувальник А. Басса та А. Дарки з вивчення рівня агресії.

З метою дослідження рівня самооцінки та рівня домагань

0-7-слабкий ступінь розбіжності

8-22 - помірний ступінь розбіжності

більше 22 - сильний ступінь відмінності, говорить про наявність внутрішнього конфлікту.

Для дослідження наявності агресивності у підлітків ми використали проективну методику "Неіснуюча тварина". Випробуваному пропонувалося намалювати неіснуючу тварину і дати їй ім'я. На підставі малюнка та бесіди з учнем робився висновок про особливості агресивності, тривожності та інших властивостей.

Для визначення рівня агресивності та ворожості ми використовували опитувальник А. Басса та А. Дарки. Він складається з 75 тверджень, на які досліджено відповідає "так" або"ні".

Результати дозволяють визначити наявність та перевагу підлітка таких видів агресивності та ворожості:

фізична агресія; • образу

посередня агресія; • підозрілість

роздратування; • вербальна агресія

негативізм; • почуття провини.

Порівняння з ключем та підрахунок балів дозволяє зробити

За підсумками проведення методики Дембо-Рубінштейн у 9 випробуваних (34%) виявлено внутрішній конфлікт. З них 5 юнаків (19%) та 4 дівчинки (15%). Внутрішній конфлікт пов'язані з розбіжністю рівня домагань і самооцінки, що веде до фрустрації та агресивності. З результатів видно, що рівень домагань у підлітків із внутрішнім конфліктом неадекватно високий, а серед підлітків із нормальним розвитком відповідає реальним умовам; самооцінка дітей із нормальним розвитком здебільшого адекватна, в дітей із внутрішнім конфліктом самооцінка занадто висока (рис. 1).

Рис 1. Показники рівня домагань, самооцінки та внутрішнього конфлікту у підлітків За результатами методики "Неіснуюча тварина" підвищена агресивність виявлена ​​у 10 учнів (37%). З них 3 дівчаток (11%) та 7 хлопчиків (26%). Слід зазначити, що серед підлітків із наявністю внутрішнього конфлікту та високим рівнем агресивності більше хлопців, ніж дівчат. А серед дітей із нормальним розвитком особистості та допустимим рівнем агресивності більше дівчат, ніж хлопців. Це свідчить про стабільність психічного розвитку дівчаток-підлітків (рис. 2).

При дослідженні рівня агресії та ворожості за методикою А. Басса та А. Дарки виявлено, що у 11 учнів (40%) виявлено високий рівень агресивності. З них 5 (19%) жінок та 6 (21%) чоловіків. Слід зазначити, що серед учнів із внутрішнім конфліктом рівень ворожості тарівень агресивності вищий, порівняно з учнями з нормальним особистісним розвитком. Особливо це простежується за такими шкалами як фізична агресія, непряма агресія, негативізм, роздратування та підозрілість (рис. 3).

Рис 3. Показники рівнів агресії та ворожості у підлітків ліцею та інтернату

Експериментальні? Ні про вплив внутрішнього конфлікту на агресивну поведінку підлітків зведено до загальної таблиці, де всі піддослідні були поділені на дві групи: діти з внутрішнім конфліктом і без внутрішнього конфлікту. Серед обох груп було розраховано середній нормований показник за такими шкалами, як рівень домагань, самооцінка, внутрішній конфлікт, фізична агресія, вербальна агресія, непряма агресія, негативізм, роздратування, підозрілість, образливість, почуття провини (рис. 4).

З даних видно, що:

рівень домагань у групі дітей із внутрішнім конфліктом вищий, ніж у групі без внутрішнього конфлікту

адекватна самооцінка простежується групи без внутрішнього конфлікту

внутрішній конфлікт групи з внутрішнім конфліктом вдвічі сильніше, ніж в групи без внутрішнього конфлікту

ступінь агресивності вищий у підлітків із внутрішнім конфліктом. Особливо ця різниця простежується за такими шкалами, як непряма агресія, негативізм, підозрілість і уразливість.

Рис 4. Профілі середніх показників рівня домагань, самооцінки, внутрішнього конфлікту та агресії у підлітків

Проблема дослідження підліткової агресивності є однією з актуальних, особливо на етапі розвитку суспільства.

Наявність внутрішнього конфлікту можна простежити через розбіжність рівня домагань і самооцінки. Доведено, що рівень домагань упідлітків із внутрішнім конфліктом неадекватно високий, а серед підлітків із нормальним розвитком відповідає реальним умовам. З результатів видно, що самооцінка дітей із нормальним розвитком здебільшого адекватна, в дітей із внутрішнім конфліктом самооцінка занадто висока.

Серед учнів із внутрішнім конфліктом рівень ворожості та рівень агресивності вищий, порівняно з учнями з нормальним особистісним розвитком.

Експериментальні дані свідчать про те, що наявність внутрішнього конфлікту призводить до дисгармонії розвитку особистості підлітка, проявляється у підвищеному ступені агресивності.

Андрієнко В.К. Система перевиховання підлітків за умов спеціальної школи /Андрієнко В.К., Гербеєв Ю.В., Невський І.А. - Москва, 1990.

Бєлічева С.А. Основи превентивної психології / Світлана Опанасівна Бєлічева. - М: Соціальне здоров'я України, 1994. - 224 с.

болта О.Б. Проблеми психологічної діагностики агресивної поведінки дітей та підлітків /А.Б. Болта // Педагогіка та психологія. – 1997. – № 3. – С. 22-28.

болта О.Б. Соціально-психологічні причини агресивної поведінки підлітків/А.Б. Болта // Початкова школа. – 1999. – № 2. – С. 17-20.

Божович Л.І. Особистість та її формування у дитячому віці /Лідія Іллівна Божович. - М., 1965.

Леонтьєв О.М. Діяльність. Свідомість. Особистість / Олексій Миколайович Леонтьєв. – М., 1978.

Семенюк Л.М. Психологічні особливості агресивної поведінки підлітків та умови його корекції: навчальний посібник / Семенюк Л.М. – М.: Флінта, 2003. – 96 с.

Хорні Карен. Наші внутрішні конфлікти/Хорні Карен. – СПб., 2000.

У матеріалі в теорії резонів з початку агресивності є analyzed for teenagers. The resultsempiric research of influence internal conflict are presentd on aggressive conduct of teenagers.

Keywords: teenager, агресивність, міжнародний конфлікт.

Пошук за ключовими словами подібних робіт: