Володимир Мау «Зараз хороших шкіл набагато більше, ніж у СРСР» («»)
Літо – традиційний «сезон нервування» для шкільних випускників та їхніх батьків. Проте сьогодні навіть ті абітурієнти, яким удалося стати студентами престижних вишів, не можуть сказати, що квиток у комфортне майбутнє у них у кишені. Черговий глобальний технологічний бум загрожує драматично змінити навіть вітчизняний ринок праці. І багато нині затребувані спеціальності вже за п'ять років можуть виявитися непотрібним рудиментом. Ректор української академії народного господарства та державної служби при Президентові України (РАНХіГС) Володимир Мау розповів «Ленте.ру» про те, чи готова система вищої освіти до такого виклику.
– Зараз багато говорять про цифрову економіку. Але вона вимагає нових, зовсім інших компетенцій, відмінних від тих, які мають випускники українських вишів. Чи збирається РАНХіГС «вчити блокчейну», як це було оголошено? На недавньому засіданні ради при Президентові України по стратегічному розвитку та пріоритетним проектам пропонувалося навіть створювати чи не кафедри блокчейну.
– У нас було вручення червоних дипломів буквально наступного дня після засідання президентської ради, і я саме сказав випускникам, що перед нами стоїть завдання впровадити в освітні програми вивчення технології блокчейну і всього, що пов'язано з цією технологією стосовно менеджменту та держуправління. Це технологія, що впливає, зокрема, і на суспільно-політичні процеси. З її допомогою створюються передумови здійснення двох важливих прогнозів XXI в.
Як відомо, марксисти наполягали на неминучому відмиранні держави. А прихильники вільного ринку стверджували, що ефективними можуть бути лише приватнігроші. У свою чергу блокчейн серйозно трансформує функції бюрократичного апарату, переводячи до моделі держави як платформи. Але це механізм, що забезпечує появу приватних грошей, про які завжди мріяли лібертаріанці.
- Але чи не вийде так, що фахівці з блокчейну будуть затребувані, а, скажімо, попит на економістів та юристів, яких готує Академія, впаде?
– До падіння попиту на кваліфікованих економістів та юристів впровадження блокчейну не призведе. А некваліфікованих ми не готуємо. І потім подивіться, що відбувалося за останні 300 років. Така професія, як шорник (фахівець із виготовлення кінської упряжі та шор), на мою думку, практично відмерла. Їм теж, мабуть, було неприємно свого часу зіткнутися з такою ситуацією. Нині хедхантінг відмирає. А професія «дворецька», здавалося, давно відмерла – а тепер навіть відроджується. Можливо, бухгалтерів не буде, а ми їх зараз також готуємо. І що з того? З'являться нові спеціальності. Або нові технології підготовки за новими спеціальностями. ВНЗ має бути здатним гнучко адаптуватися до викликів часу. І готувати фахівців, які здатні гнучко адаптуватись до викликів ринку праці.
– Люди вільних професій.
– Як вчив Маркс, багатство суспільства визначатиметься кількістю не робочого, а вільного часу. І що з цього?
– Якщо ринок праці стає настільки непередбачуваним – як бути вузам? Що їм робити задля збереження привабливості для потенційних абітурієнтів?
– Збирати розумних студентів та навчати їх тому, що їм цікаво. І насамперед — гнучкості й адаптивності, тобто тим, що їх знанням і навичкам обумовлюють.
- Тут ми упираємося в питання шкільної підготовки.
- У всі часи середшколярів були такі, які добре вчилися, та такі, які вчилися погано. Коли до вузів вступало лише близько чверті випускників школи – відповідно, вони були добре навчені. Вони були найкращими. Коли надходить майже 100%, їх якість у середньому виявляється нижчою. Ну і що? Завдання гарного вишу – залучити найкращих.
Напевно в гімназіях, де навчалося близько 5% дітей, освіта була кращою, ніж у ремісничих училищах. А коли з'явилася масова школа – напевно, її показники були гіршими за гімназійні.
– Радянська освіта у 50-х pp. вважалося чи не найкращим у світі.
- Не впевнений. Була ідея Кеннеді про те, що «СРСР виграв космічну гонку за шкільною партою». Але мені здавалося, що супутник розроблявся в НДІ, і там були інші технологічні прийоми.
Коли ви неосвічену масу селян робите людьми зі шкільною освітою – це ривок освіти. І Радянський Союз цей ривок зробив. Аналогічно з медициною. Коли у вас немає медичного забезпечення, а потім ви впроваджуєте його повсюдно – звичайно, це досягнення. Але коли медицина повинна ставати з масової індивідуальної, коли люди пред'являють попит на якісну індивідуальну охорону здоров'я, коли збільшується частка старшого віку – ситуація представляється зовсім інакше, завдання це набагато важче.
У чомусь радянська освіта була гарною. Спецшколи були, очевидно, кращими, ніж звичайні. Але мені здається, що в Москві зараз добрих шкіл набагато більше, ніж за радянських часів. Це видно хоча б із розподілу переможців олімпіад між школами.
- У 2015 р. я з великим інтересом слухав виступ директора 57-ї школи Сергія Менделевича на Гайдарівському форумі. А 2016-го йому довелося залишити свою посаду…
– Якщо йдеться пропідвищення ролі Міносвіти в управлінні школами – це правильне рішення. Багато чого з того, що робить нинішнє керівництво міністерства, схвалює. Посилюється увага до реальних освітніх проблем.
А якщо ви вмієте навчати – ви добре навчатимете, незалежно від того, хто формує шкільну програму.
- А РАНХіГС не збирається зайнятися підготовкою шкільних вчителів?
– Ми думаємо про створення педагогічної магістратури. Адже педагог – це не той, хто вступив до педвузу у 17 років, а той, хто, отримавши «цивільну» спеціальність, захотів стати шкільним учителем та продовжив навчання у педагогічній магістратурі.
– Вже традиційна проблема – брак фінансування освіти. Наскільки божевільна у зв'язку з цим ідея фінансування шкіл та вишів за рахунок Фонду національного добробуту?
– Немає шалених ідей, буває шалене втілення. Все залежить від того, як ця ідея може бути реалізована. Якщо подивитися, про що говорять, скажімо, американські чи європейські політики, то виходить, що у них і у нас однакові завдання – удосконалення інфраструктури та розвиток людського капіталу. Інакше не підвищити продуктивність праці, зниження якої для всіх розвинених країн сьогодні є серйозною проблемою.
Зараз у більшості провідних країн, включаючи Україну, заощадження на кілька процентних пунктів ВВП перевищують інвестиції, причому це не залежить від якості ділового клімату. У бізнесу немає розуміння, які саме технології будуть потрібні в майбутньому, а які – ні. Можна почати будувати залізницю з використанням передових розробок. А на момент запуску з'ясується, що вони вже застаріли. На наших очах формуються не лише нові технології. Вони породжуютьнові економічні моделі Якщо завгодно, нову політекономію.
– У такому разі безпрограшними залишаються лише інвестиції в людський капітал, а вкладення в інфраструктуру – під питанням.
– Під питанням – вибір транспортного засобу, а дороги завжди потрібні. Для безпілотних автомобілів вони знадобляться також. У всякому разі, за нашого життя.