Всім пед
1.1Педагогічна майстерність та її елементи. Професійні знання, уміння, здібності до педагогічної діяльності. Професійно значущі особисті якості педагога. Любов до дітей, схильність до педагогічної роботи - фундамент педагогічної майстерності
Майстерність - це те, чого можна досягти,
і як можуть бути відомі майстер-токар,
прекрасний майстер-лікар, так і може бути прекрасним майстром педагог…
Специфіка педагогічної діяльності
Майбутній педагог має:
Об'єктивно оцінити свої можливості для педагогічної діяльності, дізнатися про свої сильні та слабкі сторони, ясно уявити професійно значущі якості, які потрібно сформувати під час професійної підготовки.
Володіти загальною культурою інтелектуальної діяльності (мислення, пам'яті, сприйняття, уваги), культурою поведінки, спілкування, у т.ч. педагогічного.
Розуміти учня як таку самоцінну, рівнозначну особистість як власне «я», знання закономірностей поведінки та спілкування.
Бути організатором навчальної діяльності учнів, натхненником співпраці учасників освітнього процесу, виступати партнером у діяльності з досягнення спільних цілей навчання, виховання та розвитку.
Виконати ці обов'язки можна лише в тому випадку, якщо майбутній учитель безперервно збагачуватиметься науковими знаннями, педагогічними вміннями, удосконалюватиме свою особистість, досягне педагогічної майстерності.
Педагогічна майстерність: поняття, сутність
Немає єдиної думки, що така педагогічна майстерність. Одні вважають, що це властивість, особливості особистості, інші — що це знання, уміння, навички, треті поєднують іте й інше разом, четверті — що це рівень провадження професійної діяльності тощо.
Ознайомтеся з наявними дефініціями.
Першим слід назвати визначення терміна, запропоноване С.І. Ожеговым і таке: «Майстерність - це високе мистецтво у будь-якій області».
А.І. Щербаков: «Педагогічна майстерність – це синтез наукових знань, умінь, навичок, методичного мистецтва та особистих якостей вчителя.
Н.М. Тарасевич: «Педагогічна майстерність – комплекс властивостей особистості вчителя, необхідних високого рівня професійної діяльності».
Л.А. Байкова: «Педагогічна майстерність - вищий рівень педагогічної діяльності, що виявляється у творчості вчителя, у постійному вдосконаленні мистецтва навчання, виховання розвитку дитини».
Який варіант визначення найбільш точно, на ваш погляд, розкриває поняття «педагогічне майстерність», чому?
Яка різниця у підході вчених до визначення педагогічної майстерності?
Структура педагогічної майстерності
Чи кожен учитель може стати майстром?
Чим повинен мати педагог-майстер?
Познайомтеся із структурою (компонентами) педагогічної майстерності, запропонованою доцентом Рязанського державного педагогічного університету Л.К. Гребінкіної.
p align="justify"> Педагогічне майстерність з технологічної точки зору - це система, основними компонентами якої є висока загальна культура, гуманістична спрямованість, професійні знання та вміння, творчість і педагогічні здібності (Таблиця 1).
Педагогічна майстерність, насамперед, пов'язана з особистістю педагога, з комплексом якостей, які сприяють забезпеченню високого рівня професійної самоорганізаціїдіяльності. Набір якостей вчителя – професіонала, який допомагає йому забезпечувати навчально-виховний процес на високому творчому рівні, є досить широким. Найважливішим із них є громадянськість і патріотизм, гуманізм та інтелігентність, висока духовна культура та відповідальність, працьовитість та працездатність [4, 13].
Наступний компонент педагогічної майстерності – це загальна культура педагога, своєрідний механізм, на основі якого розвиваються професійно значущі якості педагога. Загальна культура особистості це гармонія культури знання, творчої дії, почуттів та спілкування. За своєю структурою культура особистості складається з двох рівнів: внутрішньої та зовнішньої. Внутрішня культура – сукупність духовних цінностей людини: її почуттів, знань, моральних принципів і поглядів, уявлень про честь, почуття власної гідності та самоповаги. Зовнішня культура – це спосіб прояви духовного світу людини у спілкуванні, поведінці, зовнішньому вигляді. Одним із складових елементів загальної культури людини є професійна культура особистості, у нашому випадку – педагогічна. Ознаками педагогічної культури вчителя є інтелігентність, розвинений інтелект, стійка педагогічна спрямованість інтересів та потреб, гармонія розумового, морального та фізичного розвитку, гуманізм, товариськість та педагогічний такт, широкий кругозір, здатність до творчості та педагогічна майстерність. У професійній діяльності педагог спирається на потенційні можливості своєї особистості, а вдосконалення загальної культури дозволяє йому розвивати творчість та педагогічну майстерність.
Гуманістична спрямованість особистості педагога – його інтереси, цінності, ідеали. Кожен учитель має стати гуманістом, визнаватилюдини як найвищу цінність землі, отже, у своїй педагогічної діяльності усвідомлювати значимість особистості кожної дитини, будувати стосунки з дітьми з урахуванням любові й поваги. Прояви гуманістичного стилю взаємовідносини вчителя і учнів слід як показник професійної майстерності педагога.
Велика роль професійних здібностей вчителя у його успішній діяльності. Вчені-дослідники виділяють провідні з них:
Дидактичні здібності, завдяки яким вчитель успішно здійснює відбір змісту та методів навчання, доступно викладає навчальний матеріал;
Комунікативні здібності дозволяють швидко встановлювати доцільне спілкування, контакт із учнями;
Перцептивні здібності, що виражаються у спостережливості щодо учнів, проникненні в їх внутрішній духовний стан, у глибокому розумінні вікових та індивідуальних здібностей виховуваних;
Емоційні здібності дозволяють відчувати, керувати своїми емоціями, володіти собою;
Експресивні здібності, що дозволяють вчителю знайти найкращу емоційно-виразну форму викладу;
Організаторські здібності, що забезпечують порядок та дисципліну у класі, злагоджену роботу учнівського самоврядування, створення дружного та згуртованого колективу учнів;
Сугестивні, здібності до навіювання, сильному емоційно-вольовому впливу вчителя на учнів;
Прогностичні, здатність намічати перспективи;
Креативність та імпровізацію, здатність до творчості;
Інтуїцію, здатність передбачати;
Емпатію, здатність до співпереживання;
Науково-пізнавальні, або академічні здібності, пов'язані з засвоєнням нових знань, набуттям умінь,навичок, бажанням працювати творчо, експериментувати, систематично вивчати літературу та досвід вчителів.
Табл. 1. Компоненти педагогічної майстерності
Високий рівень загальної та педагогічної культури