З епохи минулих років
За даними НДУ ВШЕ, лише 7% вчителів регулярно використовують на уроках сучасні технології. А що заважає працювати на якісно новому рівні?
Відсутність відповідного обладнання та програмного забезпечення
У нашій школі дуже слабкий Інтернет
Мені важко освоювати нове
А навіщо це треба на уроці? Діти і так весь час у гаджетах
Мені нічого не заважає. Я працюю в ногу з часом
Всього проголосувало: 93
Поточний номер
Якщо діти не питають, значить, щось не так
Читайте у наступному номері «Вчительської газети»
Ринок праці – суворе місце для молодих фахівців: найчастіше на одну позицію претендують 15 осіб. Втім, влаштуватися – це ще половина справи, завдання №2 – утриматись. Про значний розрив між здобутими знаннями та необхідними навичками сьогодні говорять уже не лише роботодавці, а й самі випускники вишів. Про ці та інші невтішні висновки Санкт-Петербурзького міжнародного форуму праці – у статті Наталії Алексютіної.
Ще кілька років тому на співбесіді багато абітурієнтів – зауважте, вони вступали до Літературного інституту на кафедру творчості! – не могли відповісти на запитання, коли помер Пушкін. І це не жарт. Це люди дуже освічені, які читають, багато знають. Це дуже обнадіює", - з ексклюзивного інтерв'ю поета, прозаїка і сценариста Євгена Рейна.
Наші програми
З епохи минулих років
Інтегрований урок літератури та історії у 8 класі на тему «Давня Русь»
Тип уроку:повторювально-узагальнюючий.
I.Організаційний момент
Мета:забезпечити готовність до уроку.
Учителі:Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми об'єднали два предмети – літературу та історію. Це необхідно, тому що герої нашого уроку й історичні особистості та персонажі давньоукраїнської літератури.
II.Постановка цілей. Мотивація.
Учитель літератури:Брати і друзі, отроки наші! Ось зібралися ми разом, так складемо слово до слова, поведемо ми сьогодні про минуле, про своє коріння, про те, звідки пішла література давньоукраїнська. І нехай ще більше зміцниться розум наш знаннями, а серце любов'ю до своєї Батьківщини.
На минулих уроках ми з вами здійснили подорож сторінками славетної давньоукраїнської літератури, стали свідками історичних подій.
Учитель історії:А сьогодні з далекої доби українського середньовіччя до нас завітав чернець-літописець.У трагедії «Борис Годунов» О.С. Пушкін вклав у вуста ченця такі слова.
На слайді чернець Нестор у скрипторії, слайд озвучено:
Ще одне, останнє оповідання - І літопис закінчено мій, Виконаний обов'язок, заповіданий від Бога Мені, грішному. Недарма багато років Свідком Господь мене поставив І книжному мистецтву навчив; Колись ченець працьовитий Знайде мою працю, старанну, безіменну, Засвітить він, як я, свою лампаду- І пил віків від хартій обтрусивши, Правдиві сказання перепише, Так знають нащадкиправославних Землі рідної минулу долю...
Учитель історії:З глибин віків з'явився до нас цей персонаж, щоб «побачити сердечними очима своїми справи наші». А наші з вами справи – це вивчення історії рідної землі… Тож давайте переконаємо старого літописця в тому, що праці його були не марними, і ми гідно виконаємо свою справу.
Учитель литературы:Цей урок ми проводимо у вигляді демонстрації знань. Ви, мабуть, звернули увагу, що сидите незвичайно. Працювати сьогодні ви будете у групах. Головні правила - твори, згадуй, пробуй!
Як ви вважаєте, про що йтиметься на уроці?(Про Стародавню Русь).
Правильно, хлопці. І тема нашого уроку: «З доби минулих років». Давайте визначимо завдання нашого уроку.
- повторити вивчені твори давньоукраїнської літератури; - згадати історичні події, вивчені раніше на уроках історії; - згадати великих людей того часу; - повторити знання термінів давньоукраїнської літератури.
Молодці, хлопці, ви правильно визначили завдання уроку.
Готуючись до заняття, ми з вами виконали дуже велику роботу.
Учитель історії:На уроках історії знайомилися з основними подіями епохи.
Учитель літератури:А на уроках літератури вивчали твори давньоукраїнської літератури. Зверніть увагу, що на сьогоднішньому уроці у нас присутні не просто учні, які думають, уважні, розумні, а ще історики та літературознавець.
Учитель історії:Підсумком нашої роботи стане таблиця, яку ви будете заповнювати по ходу уроку. Ця таблиця знаходиться на робочому аркуші, що лежить перед вами. Ознайомтеся із ним. Для її заповнення вам знадобиться увага на уроці. Підпишіть свої робочі листи.
III. Систематизація таузагальнення вивченого.
Учитель літератури:Зараз ми й продемонструємо перед нашим гостем з далеких часів знання з літератури та історії Стародавньої Русі:
Коли з'явилася давньоукраїнська література?(У 11 столітті).
- У зв'язку із чим вона виникла?(У зв'язку з прийняттям християнства на Русі).
– Чим давньоукраїнська література відрізняється від літератури нового часу?(Рукописне оповідання будувалося за суворими канонами).
Учитель історії:Вивчаючи історію, відновлюючи хід давно минулих подій, ми з вами, так само, як вчені-історики звертаємося до «слідів» життя людини.
- Як прийнято називати в історії ці "сліди" життя людини?(історичні джерела)
– Які види історичних джерел ви знаєте? (письмові, речові, усні, твори художньої культури)
- А що стосується письмових історичних джерел?(літописи, історичні повісті, житія святих, дорожні нотатки ...)
Учитель литературы:Щоб предмет літератури добре розуміти, термінологію ти маєш знати на «5». А зараз розминка – «Ромашка питань». Хлопці, давайте повторимо правила розминки.
Учні підходять до дошки по одному, зривають будь-яку пелюсток з термінами - швидко відповідають, якщо не можуть, називають учня, який допоможе.
Питання для ромашки:
-Що таке літопис?(Жанр давньоукраїнської літератури, запис велася за роками).
– Назвіть жанри давньоукраїнської літератури.(Літопис, житіє, військова повість, повчання).
- Що таке життя?(Жанр давньоукраїнської літератури, присвячений життєписам святих).
- Що таке військова повість?(Жанрдавньоукраїнської літератури, в повістях зображалися військові подвиги з описом битв, військового побуту, спорядження).
- Повчання - це…(Жанр давньоукраїнської літератури, давалася модель поведінки для будь-якої давньоукраїнської людини).
- Назвіть канонічні риси життя.(Житіє складалося після смерті святого, оповідання від третьої особи, композиція будується за строгою схемою, герой-обранок з моменту народження).
Цілком справедливо кажуть, що літопис - це насамперед історична праця. Але ми знаємо, що цей історичний твір вважається найбільшим пам'ятником літератури. Доведіть це, будь ласка.(«Повість временних літ» - це збірка давніх письмових творів з великою різноманітністю жанрів: крім коротких погодних записів, до нього увійшли і тексти документів, і перекази фольклорних переказів, і сюжетні оповідання, і витяги з пам'яток перекладної літератури. ній і богословський трактат - «мова філософа», і житійний за своїм характером розповідь про Бориса і Гліба, і патерикові легенди про київсько-печерських ченців, і церковне похвальне слово Феодосію Печерському).
Правильно. Тому літопис і називають не лише історичною пам'яткою, а й літературною. Нині ж, хлопці, внесіть у таблицю перші відомості.
Учитель історії:Сьогодні ми вже згадували літописця Нестора. Назвіть ще відомих вам істориків-літописців.(Нікон, Нестор, Сільвестр ...).
Нині нам «Історик» дасть історичну довідку про Нестора.
Учитель історії:Україна 13-15 століть – час непростий. Відбувалися дуже важливі для майбутньої держави події, у цих подіях виявлялися дуже сильні особистості, виникали ідеї, які сприяли народженню національноїсвідомості.
Назвіть основні події, що відбувалися на Русі у 13-15 століттях.(Феодальна роздробленість, монголо-татарська навала, об'єднання українських земель навколо Москви, перемога Русі над Золотою Ордою…).
А зараз послухайте уривок із вірша Наталії Кончаловської та скажіть: яка подія описана в ньому?
Читає підготовлений учень.
П'ять днів обороняв народ Свій край, як каже оповідь, І п'ять ночей небесне склепіння Горить над стогнущою Рязанню. А на зорі шостого дня, У притулок шатрових ялинок, Ворога жорстокого кляня, Тікали ті, що вціліли... І до них як воїн і як брат, Горя впертої жагою помсти, Прийшов рязанець Коловрат ...
Отже, яка подія описана?(Навала хана Батия на Рязань).
Учитель литературы:Яке літературне твір присвячено цій події? (Військова повість «Роззброєння Рязані Батиєм»).
Правильно. А зараз попрацюємо у групах. На ваших аркушах є початок для запитань. Перегляньте текст і складіть запитання. Отже, кожній групі необхідно скласти по два тонкі і по одному товстому питанню.
Перевірка. Одна група ставить питання, інша відповідає.