Загадка та її роль у вихованні дитини»
Консультація для батьків
Тема:«Загадка та її роль у вихованні дитини»
«Загадка та її роль у вихованні дитини»
Загадки – один із найдавніших і найпоширеніших видів народної творчості. У давнину загадка мала певне значення, служила засобом перевірки мудрості, мала пізнавальну цінність. За допомогою загадок народні знання, народна мудрість передавалися поколінням. Поняття «загадка» давнього походження походить від слова «думати». Загадки мають свою специфіку: сутність їх у тому, що у загадках предмети чи явища прямо називаються. Про них йдеться у прихованій, завуальованій, алегоричній формі і потрібно знайти їх первісне значення. Відгадування загадок впливає різнобічний розвиток мови дітей. Створення загадці метафоричного образу різних засобів художньої виразності (прийому уособлення, використання багатозначності слова, визначень, епітетів, порівнянь, особливої ритмічної організації) сприяють формуванню образності мови дітей дошкільного віку.
Загадки розвивають процес мислення – аналіз, синтез, абстрагування, порівняння, узагальнення, привчають до самостійності мислення, розвивають такі якості розуму, як розумність і кмітливість. Загадка може бути використана для того, щоб зосередити увагу дітей на понятті, яке вивчається або закріплюється на занятті, з метою уточнення, конкретизації знань дітей про тіла або явища природи, їх призначення. Загадка містить у собі великі можливості для розвитку кмітливості, фантазії, уваги та уяви дітей. Використання загадок на занятті посилює емоційну насиченість, активність дітей, їхню зацікавленість до оточуючого. Цьому значною мірою сприяєпредметність, яскравість і конкретність факту чи образу, що у основі загадки, і навіть відповідають психологічним особливостям сприйняття дитиною всього, що його оточує. Багато можливостей дає загадка для розумового розвитку дітей, для залучення їх до словесної художньої творчості. Створюючи чи відгадуючи загадку, вони зосереджують увагу до конкретному предметі. Дошкільнята ще мають достатнім досвідом сприйняття об'єкта, тому доцільно звертати їх увагу окремі, найвиразніші, найістотніші ознаки певного предмета чи явища. Загадки тим і корисні, що під час їхнього опрацювання дитина вчиться розглядати предмет, виявляти його ознаки. Відгадуючи загадку, дошкільнята включають процес мислення, пам'яті, уваги та всі свої думки виражають у мові. Діти охоче складають власні загадки, відгадують запропоновані дорослими, підбирають інші висловлювання до відгадок, розігрують відгадки за допомогою жестів та міміки.
Розвиваємо мову дошкільнят:
Хто з хвостиком та вушками.
Хто має лапки з подушками? (кішка)
А хвостик, як шило. (Миша)
Пара довгих вушок,
А зветься. (Зайчик)
2) Загадки, які побудовані на основі порівняння та зіставлення:
«Лікує, а не лікар, стукає, а не майстер» (Дятел)
«Вночі багато, а вранці не знайдеш жодної» (Зірка)
«Ні голок немає, ні листя, а на узліссі росте» (Гриб)
«Зелена, але не жаба, колюча, але не їжак, стоїть і не ворушиться» (Ялинка)
3) Загадки - метафоричні образи:
«Сонечко, яке горить щовечора» (Лампа)
«Жовті клубочки ходять біля квочки» (Курчата)
«Виросло на дереві оранжеве сонечко» (Апельсин)
«Залізний птах по небу літає»(Літак)
"Їде будиночок на колесах" (Автобус).
Розвиваємо мислення та пам'ять дошкільнят:
1) «Тренуємо нашу пам'ять».
Вихователь пропонує дітям придумати загадки про тварин, використовуючи описові характеристики:
− Сірий, швидкий, боязкий. (Заєць).
− Хитра, руда. (Лиса).
− Злий, голодний. (Вовк).
− Руда, весела. (Білка).
Вихователь просить дітей відгадати загадки. Хто першим здогадається, той має підняти руку та сказати відгадку. Якщо дитина відгадала правильно, отримує фантик. Стає найрозумнішим у відгадуванні загадок той, хто має більше фантиків.
1) По землі скаче, а по воді пливе? (Жаба);
2) Летить – виє, сяде – риє? (Жук);
3) Влітку – сірий, взимку – білий? (Заєць);
4) Хто на собі свій дім несе? (Черепаха);
5) В'ється мотузка - на кінці голівка. (Змія).
II. Вивчення загадок на згадку.
Дорослий зацікавлює дітей загадками та стимулює до вивчення їх на згадку.
1) Не звір, а виє. (Буря).
2) Увечері вмирає, а зранку оживає. (День).
3) Не кінь, не бик, а прив'язаний. (Гарбуз).
4) Не вогонь, а обпалює. (Кропива).
5) В'ється молоток, ремонтує наш садок. (Дятел).
III. Загадки - жарти.
Можна запропонувати дошкільникам загадки-жарти, які не лише стосуватимуться розвитку пам'яті та мислення, а також піднімуть настрій дітей на занятті.
Який ключ літає? (Журавлиний).
Від чого на качки ноги червоні? (Від колін).
Чого не можна наздогнати? (Своєї тіні).
Який косою не можна косити? (Дівочою).
Яким гребенем не можна розчесатися? (Півнячий).
IV. Загадки – питання
Дорослий стимулює дітей відповісти на запитання,в такий спосіб розгадуючи загадки.
Що в людини найшвидше? (Думка).
Що наймудріше у світі? (Щоправда).
В яку діжку не можна налити воду? (На повну).
З якою бочкою по воду їдуть? (З порожньою).
Розвиваємо уяву дошкільнят:
I. Театралізована гра «Загадки без слів»
Діти поділяються на дві підгрупи. Вихователь із першою групою дітей сідає за стіл та розглядає ілюстрації до загадок. Діти обирають картинки, які можуть загадати, не промовляючи жодного слова. Друга підгрупа тим часом розташовується на лавці. Після чого діти першої підгрупи без слів, за допомогою міміки та жестів зображують, наприклад: сонечко, море, струмок, чайник (якщо важко те: кішку, собаку, мишеня, тощо), а діти другої підгрупи відгадують. Далі загадує друга підгрупа дітей, а відгадує перша.
II. Творче завдання «Зображення відгадок».
Вихователь цікавить дошкільнят як відгадати загадки, а й намалювати відгадки на альбомному аркуші (розміщують діти відгадки на аркуші за власним бажанням).
1) Біла головка, червона шапочка. (Гриб).
2) Влітку в шубі, а взимку голе. (Дерево).
3) Вдень у небі гуляє, а ввечері на землю сідає. (Сонце).
4) Ніс як у свинки та колючі шерстинки. (Їжак).
5) М'яка та зелена доріжка, лоскоче босі ніжки. (Трава).
Дуже цікаво і корисно дошкільнятам виконати таку роботу, адже кожна дитина намалює зображення побудоване на відгадках до загадок. Діти, розмірковуючи над своїм зображенням, можуть згадати текст загадки про окремі об'єкти (сонце, дерево, гриб тощо). Можна запропонувати дошкільникам розфарбувати та розповісти, яким чином вони розмістили відгадки на альбомному листі (щознаходиться вгорі, внизу, праворуч, ліворуч).
Розвиваємо увагу дошкільнят:
І. Загадки - жарти.
1) Було триста котів та один чоловік. Скільки було всього ніг? (Дві ноги).
2) У млині було вісім мішків, на кожному мішку сиділо по двоє мишей, прийшов мірошник із котом, скільки тепер стало ніг? (Дві ноги мірошника).
3) На дереві сидів табун горобців, стрілець вистрілив, один упав. Скільки залишилося горобців? (Один: той, що впав).
II. Загадки - обманки.
Вихователь просить дошкільнят відгадати загадки, сказавши, що не завжди відгадка у риму є правильною.
1) Дуже повільно та тихо
По листочку повзе «зайчиха». (Равлик).
2) З пальми вниз, на пальму знову,
Швидко стрибає "корова". (Мавпа).
3) Хто гризе на гілці шишку
Ну, звичайно, це «лисичка». (Білка).
4) На сосні, як у барабан
Гучно став стукати «баран». (Дятел).
III. Гра «Відгадай».
Вихователь розкладає на столі картинки із зображенням добре знайомих об'єктів. Дитина бере картинку, не показуючи і називаючи її, визначає характерні ознаки об'єкта. Усі діти повинні відгадати об'єкт за описом.
− Рідке, біле, смачне. (Молоко).
− Біле, кругле, гладке. (Яйце).
− Гаряче, жовте, яскраве. (Сонце).
− Біле, м'яке, холодне. (Сніг).
Під час навчання вмінню розгадувати загадки необхідно враховувати деякі методичні рекомендації: загадки повинні відповідати віку та розвитку дитини, тобто бути доступними для сприйняття; чим більше знають про предмет або явище природи діти, чим конкретніше і точніше знають про зазначені ознаки.