Заміни звуку з іншими звуками та робота щодо їх подолання
Крім спотворення та відсутності мови, звук [з] може також замінюватися при вимові іншими звуками. Найчастіше зустрічаються заміни [c]-[ш'] ( дитина говорить “щанки” замість “санки”, “мащка” замість “маска” тощо); [c]-[т] (“товок” замість “совок”, “отінь” замість “осінь”); [с]-[ф] (“фтул” замість “стул”, “нофок” замість “шкарпетка”). Причиною подібних дефектів вимови часто-густо є порушення фонематичного сприйняття або навіть незначне зниження фізичного слуху. Не усунуті у дошкільному віці, вони можуть потім зафіксуватись і на листі, тому дуже важливо їх своєчасно виправити.
Заміна звуку[c]звуком[т]у логопедії називається призубним парасигматизмом.
Причиною цього порушення, крім зниження слуху, може бути також дефект прикусу.
У момент виголошення звуку органи мови займають положення, характерне для звуку [т]: кінчик язика піднято вгору і впирається у верхні передні зуби, жолобок посередині не утворюється; повітряний струмінь, що виходить з рота, переривчастий, поштовхоподібний.
У процесі постановки правильного звуку [с] обов'язково проводиться робота з розвитку фонематичного сприйняття, у ході якої виробляється вміння зіставляти і розрізняти звуки [с] і [т] в мовленні та на письмі. Крім того, за допомогою спеціальних вправ необхідно виробити тривалий безперервний повітряний струмінь, що йде посередині мови, а також вміння утримувати мову широкою, розпластаною і переміщати її з позиції «за верхніми зубами» в позицію «за нижніми зубами».
Опорними звуками для [c] є у разі звуки [і] і [ф].
Заміна[c]звуком[ф]зветься губно-зубного сигматизму. Причиною цього порушення також може бути дефект прикусу, такзваний верхній відкритий прикус чи прогнання, коли верхні зуби сильно виступають над нижніми. У момент виголошення звуку верхні зуби утворюють з нижньою губою вузьку щілину, через яку виходить широкий, розсіяний струмінь повітря, внаслідок чого чується звук [ф]. Мова в артикуляції не бере участі, перебуваючи у глибині рота. Під час роботи з подолання губно-зубного сигматизму важливо виробити вміння зіставляти і розрізняти звуки [с] і [ф] в усному та письмовому мовленні. Для надання органам мови потрібної артикуляційної позиції застосовуються комплекси вправ для губ (відпрацьовуються вміння утримувати губи в широкій посмішці, відкриваючи верхні і нижні різці, а також рухи нижньої губи вгору-вниз) і для язика (тут важливо навчитися утримувати широкий кінчик язика ).
Опорним звуком для встановлення [c] служить звук [і]. Іноді доцільно використовувати механічну допомогу, притримуючи підборіддя пальцем безпосередньо під нижньою губою. Механічну допомогу можна також використовувати під час автоматизації звуку, але тільки на початковому етапі.
Шиплячим парасигматизмом називають заміну звуку[с]звуком[ш'](«щ»). Таке порушення може виникати при прогенії (дефект прикусу, при якому нижні різці виступають вперед), а також, як говорилося, внаслідок порушення фонематичного сприйняття або зниження фізичного слуху. У момент виголошення звуку губи злегка витягуються вперед і округляються, широка мова упирається в нижні ясна. Жолобок посередині язика не утворюється, внаслідок чого повітря, що видихається, виходить з рота розсіяним струменем, теплим на дотик.
Під час підготовчого етапу роботи над правильним проголошенням звуку дитина вчиться розрізняти звуки [c] і [ш'] в мовленні та на письмі, а також, за допомогою комплексувправ, утримувати широку мову за нижніми зубами і формувати вузький спрямований струмінь повітря, що йде посередині язика.
Опорним звуком для постановки [с] при шиплячому парасигматизм є звук [ф]. Дитині пропонується приносити її, затиснувши широкий кінчик язика між зубами. Поступово мова перекладається зазубне положення, правильний звук автоматизується і вводиться в мову.
Увага!У всіх випадках парасигматизму обов'язково потрібна робота з диференціації змішуваних звуків.