Заняття «Поради психолога учням щодо покращення міжособистісного спілкування»
 Поради психолога учням щодо поліпшення міжособистісного спілкування При вході в клас хлопцям пропонується передати настрій за допомогою кольорових гуртків. (На столі коробочка). (При вході можна було прочитати характеристику кожного кольору. Жовтий – Яскравий, сонячний настрій. Прагнення спілкування, але з готовність активно діяти. Схильність у думках представляти різні життєві ситуації. Червоний – активний, енергійний настрій. Позиція, спрямовану дію. Можливе збудження та деяка агресивність. Зелений – Спокійний, впевнений настрій. Позначає наполегливість, надію на краще. Сірий – Байдужий настрій. Поведінка «за течією», пасивність. Чорний - Негативний настрій. Протест, переживання прикрощів чи страху.) - Вітаю! Я рада вас бачити на нашому занятті. - Встановлювати міжособистісні зв'язки; - поглибити досвід аналізу ситуацій спілкування; - розвитку адекватного сприйняття себе та інших у ситуаціях спілкування; Спілкування пронизує все наше життя, ця людська потреба стоїть нарівні з біологічними. Спілкування – це обмін даними за допомогою мови або жестів. У процесі спілкування між учасниками відбувається обмін різною інформацією. Мета: налаштувати учасників на доброзичливу взаємодію. Матеріали: картки з назвами різних емоцій (радість, агресія, здивування, горе, гнів, зневага, щастя, розчарування, підозрілість, ентузіазм), ручки, папір. Вправа «Визнач настрій» (10 хв.) Мета: підкреслити важливість інтонацій у процесі спілкування. Матеріали: картки із назвами емоцій. Учасникамлунають картки, на яких написані назви емоцій, і вони, не показуючи їх іншим хлопцям, говорять фразу «Доброго дня» з інтонацією, що виражає емоцію, вказану у картці. Інші відгадують, яку емоцію зображував учасник. Питання для обговорення: Наскільки складно було виконати вправу? Наскільки легко вдавалося визначити емоцію щодо інтонації? Як часто вам вдається за інтонацією визначити настрій співрозмовника? Вправа «Фігурки» (15 хв.) Ціль: розуміння необхідності зворотного зв'язку при спільній діяльності. Учасники у парах сідають спиною один до одного. Один із них складає фігуру з 12 квадратів. Потім він описує, як треба скласти ідентичну фігуру. Завдання сусіда – викласти таку саму фігуру (додаткові питання ставити не можна). Потім завдання повторюється, але з правом ставлення питань. -Чи відчули ви різницю в першому і другому випадках? - що ви відчували, коли не отримували чи не могли дати зворотний зв'язок товаришеві? «Уявлення свого Я» (10 хв.) Ціль: розвиток перцептивної сторони спілкування. Учаснику пропонують намалювати два малюнки: "Я - насправді", "Я - яким хочу бути в очах інших". - продемонструйте та опишіть ваші малюнки: на які деталі слід звернути увагу та чому? - у чому різниця між першим та другим малюнками? Підбиття підсумків заняття Діти розповідають, що нового дізналися у процесі заняття. Що особливо запам'яталося. Їм пропонується сформулювати свої рецепти комфортного спілкування. Підсумки заняття можна оформити на стенді у вигляді веселки.   ГОЛОВНІ КОНКУРСИ ДЛЯ ДІТЕЙ І ПЕДАГОГОВ Призовий фонд понад 200 000 рублів тасотні чудових подарунків для кураторів: вебінари, лепбуки та книги! Колаж на тему «Моє майбутнє» Реєстрація Казкові вироби власноруч Реєстрація Для дошкільнят (3-7 років) Малюнок по темі «Портрет мами» Реєстрація Вкради назву та склади історію Реєстрація |