Заняття з екології у середній групі «Хто у що одягнений» за дидактичною системою діяльнісного
Заняття з екології у середній групі «Хто у що одягнений?» з дидактичної
системі діяльнісного методу «Школа 2000…» ( з елементами моделювання )
ДОП № 000 м. Липецьк
1) сформувати у дітей уявлення про «одяг» звірів, птахів, риб;
2) формувати досвід самостійного подолання утруднення під керівництвом вихователя, закріплювати вміння долати утруднення у спосіб «запитати в того, хто знає»;
3) закріплювати вміння систематизувати тварин по покриву тіла;
4) вчити дітей класифікувати предмети одягу;
5) формувати навичку користування моделями;
6) прищеплювати інтерес до тварин, птахів, риб;
7) тренувати розумові операції аналіз, порівняння та узагальнення, розвивати увагу, пам'ять, мовлення, фантазію, уяву, творчі здібності.
Матеріали до заняття:
Демонстраційний: м'які або гумові іграшки ведмедя, білки, кролика, ворони; картинки тварин, птахів, риб, земноводних; три «чарівні» коробочки з хутром тварини, пір'ям птахів та лускою риб.
Роздатковий: картки-моделі (на кожного) із зображенням покриву тіла тварин, птахів, риб.
1. Введення в ігрову ситуацію
Дидактичні завдання: мотивувати дітей включення до ігрову діяльність.
Діти збираються біля вихователя.
-Яка зараз пора року? (Відповіді дітей)
-Пізня осінь вже закінчилася, вранці буває легкий морозець; Минулого тижня ми з вами спостерігали за першим снігопадом. Зима починає вступати у свої права.
- Коли ви йшли в дитячий садок ви сильно замерзли? (Різні відповіді)
-А чому ви не змерзли, що вас зігрівало? (Відповіді дітей)
-Як одним словом назвати всі речі, які зігрівають людину? (одяг)
Вихователь каже дітям, що Незнайко пішов у зимовий ліс, нікого там не знайшов і дуже хвилюється, як звірі та птахи зимуватимуть, адже людей зігріває в холод одягу, а тварини не можуть купити собі в лісі одяг. Що ж робити?
Вихователь пропонує дітям допомогти Незнайці розібратися в ситуації.
_Запрошую вас до лісу. Діти йдуть ланцюжком за вихователем, проходять змійкою по групі, сідають на килим.
Дидактичні завдання: актуалізувати уявлення дітей про те, що всім тваринам необхідний «одяг».
-Наразі я розповім вам цікаву історію, яка сталася в лісі влітку. Зібралися звірі на галявині, стали скаржитися на спеку та спеку. Почула їх ворона на гілці і розсміялася: «Та зніміть свої шуби, тоді вам і жарко не буде». (Під час розповіді виставити на столик іграшки ведмедя, білки, зайчика, ворони).
-Хлопці, як ви думаєте, роздягнуться тварини чи ні? Чому? (Відповіді дітей).
-Це ви так думаєте, а давайте послухаємо, що насправді відповіли тварини вороні:
Білка перша заговорила: «Я не можу зняти шубку – вона мене від колючих соснових гілок рятує». Ведмідь сказав: «А моя шуба допомагає зберегтися від комарів та мошок у малиннику». Зайчик теж промовив: "А моя сіра шубка на землі не видно, мисливець мене не помічає".
Ніхто не захотів знімати шубку – дуже вона їм потрібна, захищає їх.
Але ось пролетіло літо, минула осінь, настала зима. Тільки тепер звірята в шубках ходять, не бажають їх знімати.
- Шубки такі ж залишилися чи змінилися? (Відповіді дітей)
– Шубки тваринам дуже потрібні. Влітку вонибули не дуже теплі, а взимку стали теплішими; влітку були не дуже густі, а взимку стали густішими; влітку вони були пухові, а взимку ще пуховіші.
Дидактичні завдання: організувати активний відпочинок дітей, розвивати фантазію, уяву.
- Хлопці, хочете перетворитися на звірят? (Відповіді дітей) Тоді давайте пограємось. (Діти стають у коло, імітують рухи та голоси тварин, птахів, риб: ведмідь, заєць, горобець, гусак, півень, рибка тощо)
3.Труднощі в ігровій ситуації.
Дидактичні завдання: створити мотиваційну ситуацію для формування уявлень про покриви тіла тварин, птахів та риб; сформувати досвід під керівництвом вихователя фіксації скрути та розуміння його причини.
Вихователь пропонує дітям підійти до столу, на якому стоять три «чарівні» коробочки, каже, що в цих коробочках лежать «одяги» тварин.
- Давайте вгадаємо, що лежить у першій коробочці. ( При скруті показує зображення деяких звірів ). Діти здогадуються, що це – хутро. Відкриваємо коробочку, розглядаємо хутро, обмацуємо його.
- Які шубки у звірів? (М'які, теплі, густі і т. д.)
- Який ще «одяг» може лежати у другій коробочці? (При скруті показує зображення птиці)
-Чим вкрите тіло птахів? (Перами) Відкриваємо коробочку, розглядаємо пір'я.
- Так, хлопці, у птахів тіло вкрите пір'ям, яке захищає їх від холоду та вітру.
- У нас залишилася ще одна "чарівна" коробочка. Як ви вважаєте, який «одяг» може лежати тут? (Припущення дітей)
- Давайте відкриємо та подивимося.
Відкриваємо коробочку, розглядаємо вміст, пробуємо на дотик. Виникає скрута. Вихователь пропонує підійти до сусіднього столика на якому лежать картинки із зображенням тварин зрізними покривами тіла (слон, жираф, кабан, лев та ін.), птахів (пінгвін, страус та ін.), людей, морських тварин та риб.
- Виберете того, кому, на вашу думку, належить «одяг», що лежить у коробочці. (Діти роблять різний вибір)
- Чи змогли ми точно визначити, кому належить цей «одяг»? Чому? (Ми точно не знаємо.)
-Як треба вчинити, якщо щось не знаєш? (Запитати у того, хто знає).
-У кого ви можете спитати прямо зараз?
4. Відкриття нового знання.
Дидактичні завдання: сформувати досвід самостійного відкриття нового знання та емоційного переживання радості відкриття; тренувати розумові операції: аналіз, узагальнення, логічне мислення, ініціативність.
Вихователь хвалить дітей, які правильно сформулювали питання і каже, що цей «одяг» належить рибам.
- Погляньмо ще раз, хто знайшов правильне рішення. Молодці, ви нам допомогли знайти відповідь.
- А як же називається цей «одяг»? Вихователь вислуховує версії дітей, створюючи атмосферу доброзичливості. Якщо знайдуться діти, які назвуть слово луска, вихователь хвалить їх.
-Так, хлопці, тіло риб вкрите лускою.
- А чи може бути у рибок тіло вкрите вовною чи пір'ям? (Немає чому? (Відповіді дітей)
- Рибки живуть у воді, а шерсть чи пір'я у воді намокнуть, і рибки не зможуть плавати.
-Так, всім живим істотам, як і людині, потрібний одяг. Давайте ще раз назвемо, хто що одягається. Вихователь робить висновок: тіло тварин покрите вовною, тіло птахів – пір'ям, тіло риб – лускою.
5. Включення нового до системи знань.
Дидактичні завдання: закріпити вміння правильно розпізнавати покриви тіла тварин, птахів, риб; тренувати розумові операції аналіз, порівняння таузагальнення, розвивати увагу.
Гра "Покажи правильно". (з використанням схем – моделей)
Діти саляться за столи. Перед кожним лежать три картки: на одній зображено перо, на другій – шерсть, на третій – луска. Вихователь показує зображення птахів, риб чи тварин, діти мають підняти правильну картку.
- Молодці, хлопці, усі впоралися із завданням. Всі звірі, птахи та риби дякують вам за те, що ви правильно підібрали їм одяг.
Дидактичні завдання: відновити у пам'яті дітей те, що вони робили на занятті, створити ситуацію успіху.
Діти збираються біля вихователя.
– Кому ми сьогодні допомагали?
- Чи змогли допомогти?
– Що вам було цікаво робити?
Вихователь хвалить дітей і каже, що вони змогли правильно підібрати «одяг» для мешканців лісу та водойми, тому що точно знають, що тіло тварин покрите вовною, тіло птахів – пір'ям, а тіло риб – лускою.