Заняття з мовленнєвого розвитку «Жива мова»
Галя ЛогіноваЗаняття з мовного розвитку «Жива мова»
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Гра «Ліс шумить».
Вихователь нагадує дітям, як вони ходили влітку до лісу та бачили там високі дерева. У них зелені верхівки та багато гілочок та листя. Набіжить вітерець і хитає верхівки дерев, а вони гойдаються ішумлять: "шшш...". Вихователь пропонує дітям підняти руки вгору, як гілочки у дерев, і пошуміти, як дерева, коли на них дме вітерець.
2. Фонетична зарядка:
як пищать пташенята?-(пі-пі-пі-..)
як цокає годинник?-(тик-так.)
яку пісеньку співають без слів?-(ял-ля-ля.)
3. Гра «Доскажи слово».
На лаві біля воріт
Олена гірко сльози. З ллє)
Сірий вовк у густому лісі
Зустрів руду. З лисицю) _
Молодчина ця Ліна,
Ліпить все. З пластиліну)
У себе в саду Андрійко Поливав квіти. З лійки)
Я взяв муку і взяв сир.
Випек розсипчастий. З пиріг)
А звати її.(сорока)
Ми можемо розповісти про свої думки іншій людині або написати те, про що ми думаємо. А як ви вважаєте, те, що пишуть і читають, це мова чи ні?(мова )
Минулогозаняття ми з вами познайомилися з поняттям мови. Згадайте, як називається мова, яку ми говоримо, і як називається мова 11, яку пишемо?(Усна та письмова). Слово "усна" утворилося від слова
Мова, яку ми говоримо і чуємо, називається усною.
Чим відрізняється уснамова від письмової ? Якщо діти не можуть відповісти на це питання, можна запропонувати їм згадати те, що вони вже знають: чим відрізняються звуки і звуки: звук вимовляється і чується, а буквапишеться та читається.
Отже, ми дізналися, що наша мова має дві форми. Які? Усну та письмову.
А тепер повторимо хором: "Усномова ми говоримо і чуємо, а письмову - пишемо і читаємо."
І усна і письмова мова нам потрібна, вони обидві нам потрібні, щоб ділитися з іншими людьми думками і почуттями, щоб правильно організувати свою роботу або гру, щоб дізнаватися щось нове.
6. Я прочитаю зараз загадки. Ви повинні відгадати загадки і подумати, про яку мову - усне чи письмове нагадують названі вами предмети-відгадки і самі загадки. Можна відповіді заздалегідь намалювати.
Біле поле, вівці чорний папір, літери).
Тридцять три богатирі
На сторінках букваря.
Знає кожен вчений.
За допомогою букв ми записуємо слова на папері.(Це письмовамова ).
Грамоти не знаю. Білий камінчик розтанув,
А все століття пишу. На дошці сліди залишив.
За допомогою ручки та олівця ми пишемо на папері, а крейдою на дошці.
(Це письмовамова ).
У цій загадці йдеться про усну мову: ми чуємо мовця і бачимо його.
Не кущ, а з листочками.
Не сорочка, а пошита.
Не людина, а розказує.
Що ж це таке-з листочками, листочки пошиті і розповідають нам про щось? Вихователь пропонує показати відгадку, тобто книгу. Загадка нагадує нам про письмову формумови: книгу хтось пише, а ми читаємо.
Без язика живе.
А каже і співає.
Що ж це таке – каже та співає, але не їсть і не п'є? Радіо. Воно нагадує нам про усну мову: ми слухаємо мову по радіо.
Через поле та лісок. Подається голосок.
Він біжить по дротах.
Скажештут, а чути там.
Що написано пером, того не вирубаєш сокирою.
Слово не горобець, вилетить-не зловиш.
8. Аналізмовних ситуацій :
а) хлопці вирішили пограти у гру "Кішки-мишки". Якоюмовою вони користуватимуться?
б) хлопчику необхідно поділитися своїми думками та почуттями з другом, який живе в іншому місті. допомогою якої мови може це зробити? Хлопчик може написати листа-це письмовамова ; але він може і поз во - нитка-це уснаречь.
в) бабуся хоче терміново повідомити, що вона їде в гості. Якоюмовою вона користуватиметься? Письмовий.(Вона напише).
9. Гра ''Переїжджаємо на нову квартиру”.
10. Гра ''Клякс гра''
(''Вчися граючи". І. А. Баранникова стор 332).
Формування лексико-граматичного ладу мови у дітей з ОНР на тему: «Фрукти» Мета: - уточнити та активізувати словник на тему "Фрукти" - сформувати узагальнююче поняття "Фрукти" - сформувати вміння утворювати.
Робота над засобами виразності мовлення на уроках української мови 1. ОСНОВНИЙ ТОН ВИКАЗУ ЯК ГОЛОВНИЙ ІНТОНАЦІЙНО-ЗВУКОВИЙ ЗАСІБ ВИРАЗУВАЛЬНОСТІ УСНОГО МОВЛЕННЯ Цілі роботи: розширити знання дітей.