Завдання (умова, питання, схема, вираз, відповідь)

1. Закріплення навичок усного рахунку не більше 10.
2. Повторити складання виразів за малюнками, співвідношення між цілим та його частинами.
3. Уточнити терміни, пов'язані з поняттям «завдання»: умова, питання, вираз, рішення, відповідь.
4. Навчити робити короткий запис у вигляді схем, познайомити із записом рішення у зошиті.
5. Вчити складати завдання за схемами та числовими виразами.
6. Розвивати мислення, мовлення, творчі здібності.

• наочність до усного рахунку: ромашки, поїзд, кролик, Великий Математик;
• ілюстрація до завдання;
• плакати: умова, питання, схема, вираз, рішення, відповідь;
• схеми до завдань;
• плакат (перевірка №5 с. 45).

I. Організаційний момент.

II. Вступна бесіда.

- Хлопці, сьогодні на уроці ми вирушаємо з вами подорожувати до країни Математики і нас супроводжуватиме Великий Математик. Математика – це точна наука, яка потребує добрих знань, точного виконання всіх арифметичних процесів.

– Які дії ми з вами вже знаємо?(Складання та віднімання.)

- У 2 класі ми познайомимося з множенням та поділом.

- Сьогодні на уроці ми займатимемося спостереженнями, відкриватимемо математичні закономірності, вивчатимемо новий матеріал.

ІІІ. Усний рахунок.

1) Подорожувати ми з вами вирушаємо поїздом, але перш, ніж наш поїзд рушить, ми повинні отримати квитки. Для цього розділимося на команди та пограємось у гру «Хто швидше?»

(Учні виходять до дошці і дописують необхідні числа.)

І ряд – 1 команда.

ІІ ряд – 2 команда.

ІІІ ряд – 3 команда.

2) Атепер треба дізнатися № поїзда. Для цього вирішимо ланцюжок прикладів:

Перевірка (у кожного учня цифри, відповідь показує кожен із місця).

(На дошці картинка із зайчиком).

- Зайчик теж хоче поїхати з нами подорожувати, але він не знає номер поїзда, йому дістався важкий приклад. Він записаний під ланцюжком.

(Учні записують приклад у зошит і вирішують.)

3 + 4 - 2 + 3 - 4 + 5 =?

– Що ви помітили?(У прикладі виконані ті ж дії, що і в ланцюжку. Значить відповідь буде такою ж 9.)

Значить, Зайчик їде в нашому поїзді – беремо його з собою.

Наш поїзд вирушив, давайте порахуємо:

- Скільки пасажирів у кожному вагоні?

9-6	3	4+5	9	8-4	4
3+3	6	7-5	2	3+4	7

(Відповіді у зошиті.)

3

6

9

2

4

7

- Запишіть їх у порядку зростання і ви відгадаєте слово.

(На дошці всі картинки перемішані, виходить учень і має їх у порядку зростання.)

2	3	4	6	7	9
З	А	Д	А	Ч	А

- Яке слово вийшло? (Діти відповідають хором.)

IV. Знайомство з новим матеріалом.

Тема сьогоднішнього уроку:Завдання.

Наш поїзд робить I зупинку у лісі. Розгляньте ілюстрацію. Складіть завдання про дітей.

«Хлопчик і дівчинка пішли до лісу за грибами. Хлопчик знайшов 2 гриби, а дівчинка 4. Скільки всього грибів знайшли діти?

-Правильно. Без чого немає завдання?(Без питання.)

- У задачі завжди про щось питається, без питання немає завдання. Це потрібно добре зрозуміти та запам'ятати.

- Завдання можна розбити на 2 частини:

1. Умова – те, що відомо.
2. Питання – те, що невідомо.

(На дошці поступово відкриваються плакати: умова, питання, схема, вираз, рішення, відповідь.)

- Давайте повторимо умову нашого завдання, питання.

- А тепер запишемо у зошиті: Завдання.

- Нижче запишіть вираз: 4+2.

- Знайдіть його значення: 4 + 2 = 6 (гр.)

- Отриману рівність називають розв'язанням задачі, а значення виразу 6 грибів – відповіддю задачі.

Відповідь: 6 грибів. (На дошці записано зразок запису.)

- Розібратися в цьому допомагає малюнок, але якщо числа великі, то робити малюнок незручно – занадто багато предметів треба малювати. На допомогу приходить схема-відрізок, розбитий на частини. Розбиваючи відрізок на частини, ми отримуємо ті самі співвідношення між частиною і цілим, що і при розбитті сукупностей предметів.

- Що таке ціле?(Відрізок.)

- Що означає весь відрізок?(Кількість грибів, зібраних дітьми.)

– Що таке частини?(Частини відрізка.)

- Що означають частини відрізка?(Гриби, зібрані хлопчиком та дівчинкою.)

– Що показує знак питання?(Знаходять ціле.)

- Якою дією вирішуємо завдання?(Додавання.)

- Чому?(Знаходимо ціле.)

1) Наступна зупинка нашого поїзда «Пограй-но».

- А зараз ми з вами трохи пограємось.

– Великий Математик надіслав конверти із завданнями.

(Робота у групах).

- Кожній групі потрібно визначити, що стосується умови, питання, знайти схему,записати вираз, рішення, назвати відповідь.

а) Умова. На подвір'ї грали 6 хлопців. Двоє пішли додому.

Запитання. Скільки хлопців лишилося у дворі?

На дошці вираз: 6 - 2.

Рішення: 6 - 2 = 4 (р.)

б) Умова. У хорі співало 4 хлопчики та 6 дівчаток.

Запитання. Скільки дітей співало у хорі?

Рішення: 6 + 4 = 10 (д.)

У) Умова. З клітини вилетіло спочатку 2 папуги, а потім ще 3.

Запитання. Скільки папуг вилетіло з клітки?

Рішення: 2 + 3 = 5 (п.)

2) Наш поїзд продовжує подорож.

- Наступна зупинка: «Поясни-ка».

– Відкрийте підручник с. 44 урок 23 №2.

- Що потрібно зробити?(Співвіднести записи у межах з відповідними термінами.)

- Назвіть умову, питання, вираз, рішення.

- Що означає весь відрізок?(Кількість цукерок у дівчинки.)

- Його частини?(Кількість цукерок, які вона подарувала і число цукерок, які в неї залишилися.)

- Чому завдання вирішується відніманням?(Шукаємо частини.)

- Як знайти частину?(Із цілого віднімаємо іншу частину.)

3) Перейдемо до №3. Складіть завдання малюнку.

На столі лежали яблука у 2-х вазах. У 1 вазі – 5 яблук, у 2 – 2 яблука.

- Скільки всього яблук лежало у двох вазах?

- Назвіть умову, питання, вираз, рішення.

- Що означає весь відрізок?(Всі яблука, що лежать на 1 і 2 вазі.)

- Його частини?(1 ваза з яблуками, 2 – з яблуками.)

- Чому завдання вирішується додаванням?(Знаходимо ціле.)

4) Подорож наша продовжується, але нам треба забрати багаж у камері схову (№5).

Розшифруємо записи – код осередків.

– Що потрібно виконати?(Скласти вираз із заданим числовим значенням іВиконайте самостійно.

Перевірка (плакат на дошці).

- Наша подорож добігає кінця.

– І в останньому завданні Великий Математик зашифрував слово.

- Якщо ви правильно виконаєте дію та порахуєте, то дізнаєтесь слово(розумниця).

- Великий Математик вважає, що ви всі розумниці, тому що добре працювали на уроці та правильно відповідали на всі запитання, і виконали всі завдання.

- Що нового довідалися, чим займалися на уроці?

---