Знайомство зі склом як із матеріалом»
Ірина Істарова«Знайомство зі склом як із матеріалом». НОД з пізнавального розвитку в середній групі
Уточнити та розширити уявлення дітей про властивостіскла.
Ознайомити з історією появискла, досвідченим шляхом визначити якістьскла(прозоре, тверде, дзвінке, тендітне.)
Розвиваючі завдання :
Сприяти розвитку пізнавальних процесів.
розвивати спостережливість.
розвивати мову дітей, поповнювати словниковий запас.
Сформулювати правила поводження зіскляними предметами на основі отриманих уявлень
виховувати дбайливе ставлення до результатів праці.
Наочнийматеріал : ваза для квітів, склянкискляні, цукерниця, чайні чашки зскла,1 бита ялинкова іграшка, ялинкові іграшки,пляшки, баночки з під духів,скляні квіти,скляні бусинки і т. д. Крейда, пісок, сода в грудках, свічка.Скляні склянки,скляні кульки, олівці на кожну дитину, папір формату А4 для пакування.
Геройгрупи Лунтік.
Читання вірша В. Орлова«Казка проскляного чоловічка »
Підготовка виставкискляних предметів.
З-за ширми з'являється стривожений Лунтік з сумкою, в якій щось дзвенить (вихователь непомітно зачіпає паличкою будь-якоїскляний предмет )
Вихованець: Доброго дня, Лунтик, що це в тебе в сумці дзвенить?
Лунтик: Привіт. Я йду в гості до Милі, купив їй подарунки, але мені сказали, що подарунки скляні і їх треба запакувати, щоб не розбилися. Яне розумію, чому їх треба пакувати, чому не можна просто в сумці нести, як вони можуть розбитися?
Вихованець: Так, у тебе тут багатоскляних предметів. Хлопці, скажіть, чомускляні предмети не можна так просто класти у сумку?
Діти: Вони зроблені зскла.
Вихованець: Чому їх не можна просто так нести?
Діти: Вони можуть розбитися.
Вихованець: Правильно, вони тендітні і можуть розбитися. А ви знаєте, з чого роблять скло і як воно з'явилося вперше? Бажаєте дізнатися? Для цього треба вирушити у далеке минуле. Лунтик, а ти з нами? На чому, хлопці, поїдемо?(діти обирають вид транспорту)Під музику починається чарівна подорож. Вихователь з дітьми сідає у гурток, у центрі на таці імпровізований "вогнище"
Вихованець: Колись, давним-давно мореплавці пристали до одного піщаного берега і вирішилирозвести багаття, щоб зігрітися і приготувати їжу. Зазвичай, вони обкладали багаття камінням, щоб воно довше горіло, але каміння поблизу не було і тоді вони обклали багаття камінням із соди та крейди, які в них були на кораблі. А коли вранці прокинулися, то побачили на піску між камінням соди і крейди блискучі камінці-крапельки. Так уперше люди отрималискло. Підніміть каміння соди і подивіться, що там? (Діти знаходять блискучі скляні крапельки і розглядають їх).
Вихованець: Що плавилося на вогні, щоб вийшлоскло ?
Діти: Пісок, сода та крейда.
Вихованець: Так, правильно і досі люди беруть ці тричастини: сода, пісок, крейда, нагрівають і отримуютьскло. Спочаткускло використовували лише для вікон. Поступово зскла робили дедалі більшепредметів. Люди, які робилискляні предмети, називалисясклодуви. А чи знаєте чому?(Якщо дітям важко відповісти, то вихователь підказує.)
Виховник: Хлопці, щоб дізнатися властивостістекла, нам треба повернутися назад до дитячого садка. Лунтік, на чому поїдемо7(Лунтик пропонує вид транспорту)Включається музичний супровід.
Вихованець: Ось ми й повернулися. Лунтик, давай розглянемо твої стаканчики.
Дослідно-експериментальна робота. Діти сідають за столи, де розставлені склянки.
Вихованець: Хлопці, візьміть склянку в руку, стисніть її. Виходить? Чому?
Діти: Склянка тверда.
Вихованець:Скло тверде. А тепер візьміть олівець, тихенько постукайте склянкою і послухайте, як він звучить.Скло дзвінке.
Покладіть своїскляні кульки у склянку. Ви бачите їх? Чому?
Діти:Скло прозоре.
Вихованець:Скло прозоре, досить тверде, дзвінке, але з ним необхідно поводитися дбайливо. Чому?
Діти: Воно може зламатися.
Вихованець: Так, воно може зламатися.Скло крихке. Воно потребує обережного поводження. Якщоскляний предмет розіб'ється, в жодному разі не можна збирати уламки руками – можна поранитися. Ось подивіться, що трапилося зі склянкою у Лунтіка у сумці.
Вихователь показує розбиту склянку.
Лунтик: Тепер я зрозумів, чому зіскляними предметами треба дбайливо поводитися. Хлопці, допоможіть мені запакувати мої склянки в сумку, а то я й інші розіб'ю.
Діти допомагають упакувати Лунтику склянки.
Лунтик: Дякую, хлопці, тепер я багатознаю проскло, побіжу, розповім своїм друзям, але мені хочеться подякувати вам і я пропоную разом заспівати і станцювати.
Лунтик прощається і йде.
Вихованець: А ми з вами пограємося у гру«Що зайве?»
Вихователь з дітьми підходить до столу, на якому розташовані предметистекла і по одному предмету з дерева та гуми. Діти розглядаютьскляні предмети, визначають зайві.
Вихованець: Хлопці, скажіть мені ще раз яке буваєскло ?
Діти: Прозоре, тендітне, дзвінке, тверде.
Вихованець: Хлопці, що трапиться, якщо не будескла ?
Діти: Якщо не буде лампочки, значить, не буде й світла, не питимемо чаю зі склянок, їсти з тарілок, у віконце дутиме вітер, не буде гарною ваза, не буде чим прикрашати ялинку тощо. .
Вихованець: Хлопці, я пропоную вам оцінити кожному свою роботу в подорожі світомскла.
Діти беруть гурток(червоного, жовтого чи зеленого кольору)Пояснюють, чому.
Вихованець: Дякую, хлопці, мені теж сподобалося подорожувати з вами. На згадку про нашу подорож візьмітьскляні кульки.
Освітня область пізнання. Ознайомлення дітей із властивостями скла. Старший гурт. Мета: познайомити дітей із властивостями скла. Вчити обстежувати предмети, використовуючи всі аналізатори: зоровий, слуховий, тактильний. Інтеграція:.
