Зразок змісту курсової роботи
ЗМІСТ [4]
Глава I. Теоретичні основи використання колажу в навчанні школярів іншомовному говоренню …..………..…………….……………………………………………… …………………………6
1.1. Сутність колажу як засобу стимулювання іншомовної мовної діяльності учнів…. ……. …………………………………………………………………………6
1.2. Можливості та функції колажування для активізації мовної діяльності учнів на уроках іноземної мови…..………………………………………………………………. ……. …..….9
1.3. Види колажу та вимоги до їх розробки……………………………………..…..……. ……12
Глава II. Технологія використання колажу для організації мовної діяльності учнів під час уроків іноземних мов ……………………………………………………………………..…..…16
2.1. Етапи оформлення колажу. …. ………………………………. ……………………………16
2.2. Методика використання колажу для активізації іншомовного говоріння учнів основної загальної школы.………….…. …..…………………………………………………………. …18
Бібліографічний список. ………. ……………….………………………. ……………….25
Зразок написання запровадження курсової работы [5]
Вступ
Стратегія модернізації змісту української освіти передбачає вироблення та реалізацію нового гуманістичного підходу до загальної освіти на основі використання сучасних технологій навчання.
За останні роки у викладанні іноземних мов, і насамперед англійської мови, відбулося значне оновлення методичних підходів та засобів навчання, які дозволяють учневі проявити свою індивідуальність та активність, сприяють її самовираженню. У рамках комунікативного навчання англійської мови основне значення приділяється розвитку у учнів мовної діяльності, здатності міркування, висловлювання свого ставлення до будь-якоїпроблемі. Все більшого поширення набувають методичні прийоми та засоби навчання, спрямовані на організацію спілкування учнів один з одним та з учителем у навчальному процесі. Однак однією з найважливіших проблем залишається пошук таких креативних інструментів розвитку іншомовної мови, які можуть бути опорою для збирання та впорядкування думок та ідей, розвитку асоціативного мислення, тобто можуть допомогти учням у вирішенні комунікативних завдань. Одним із таких інструментів візуалізації ідей та думок, що породжують іншомовне мовлення учнів, є колаж.
Проблемою використання колажу в навчанні іншомовному говоренню займалися такі вітчизняні та зарубіжні педагоги як Б.Д.Мюллер, М.А.Нефьодова, В.С.Красільников, Т.М.Чайникова та ін. .
Актуальність цієї теми дослідження зумовлена відсутністю раціональних методичних прийомів застосування колажу для активізації мовної практики учнів. Виникає протиріччя між можливостями використання колажу під час навчання іноземної мови та відсутністю науково-методичного обґрунтування результативності його застосування. Постаєпроблема дослідження:як застосовувати колаж у навчанні іншомовному говоренню учнів основної школи?
Об'єкт дослідження: процес навчання іншомовному говорінню учнів основної загальної школи.
Предмет дослідження:методичні прийоми використання колажу в навчанні іншомовному говорінню учнів основної загальної школи.
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати результативність використання різних прийомів застосування колажу в навчанні іншомовному говорінню учнів основної загальної школи.
1. Розглянути сутність поняття колажуяк засобу стимулювання іншомовної мовної діяльності учнів.
2. Визначити методичні прийоми використання колажу в навчанні продуктивного іншомовного говоріння учнів загальноосвітньої школи.
3. Розробити серію конспектів уроків англійської для учнів 6-9 класів з використанням колажу.
Методологічною основою дослідженняє концепції особистісно-орієнтованого навчання іноземної мови А.А.Леонтьєва та Н.І.Жінкіна.Теоретичною основою дослідженняє підходи до організації комунікативного навчання іншомовної культури учнів середньої школи Є.І.Пассова.
Методи дослідження:аналіз науково-методичної літератури з проблеми дослідження;спостереження за процесом навчання продуктивного говоріння з використанням колажу на уроках англійської мови;досвідчене навчання іншомовному говоренню учнів основної загальної школи з використанням колажу.
Зразок написання висновку курсової роботи [6]
Висновок
Вивчення науково-методичної літератури щодо проблеми використання прийому колажування в навчанні іншомовної мови учнів основної школи дозволило визначити роль та можливості використання колажу для стимулювання іншомовного говоріння. М.А.Нефьодова, І.А.Зимня, Л.А.Кандибович та М.І.Дьяченко дотримуються думки про те, що колаж є яскравим засобом мотивації до вивчення англійської мови, а колажування дозволяє урізноманітнити форми навчання, розвиває творче мислення учнів , Увага, стимулює мовленнєве спілкування, створює ефект присутності в ситуації міжкультурного спілкування. Очевидно, що колажування вимагає достатньо часу для пошуку необхідної наочності, але витрачений час окупається високою зацікавленістюучнів у навчанні, можливістю формування культурно-країнознавчої компетенції. Отже, сутність колажу у тому, що є засобом стимулювання іншомовної мовної діяльності учнів. Колажування сприяє розширенню обсягу матеріалу, що засвоюється на уроках, підвищується якість навчання учнів іноземної мови.
Узагальнивши досвід вітчизняних та зарубіжних педагогів у використанні колажу на уроках іноземної мови, ми визначили види колажу, їх особливості та розглянули вимоги до їхньої розробки. На думку більш повної і обгрунтованою є класифікація колажів Б.Д.Мюллера. Слід зазначити, різні види колажу рекомендується використовувати різних етапах навчання іншомовному говоренню учнів.
У дослідженні представлена технологія використання колажу для організації мовної діяльності учнів під час уроків іноземних мов. На думку провідних методистів та вчителів-практиків існує шість основних етапів розробки колажу, які полягають в оформленні ідей, підборі автентичного матеріалу, обговоренні даного матеріалу, оформленні колажу, його захисті та оцінці вчителем та учням. Ми розглянули технологію колажування, розроблену Н.А.Суховой, виділивши етапи оформлення колажу та основні методичні прийоми його використання. Етап аналітичного вивчення змісту блоку колажу є основним розділом процесу колажування та сприяє вдосконаленню вмінь лігвокраїнознавчого читання.
Проведення спостережень за процесом навчання іноземної мови та результати анкетування вчителів іноземної мови показали, що більшість педагогів володіють методикою використання колажу для розвитку іншомовних мовних навичок та вмінь учнів, але або не використовують її,або використовують, але не так часто, тому що віддають перевагу серіям картинок, вважаючи, що для розробки та використання колажу на уроці необхідно багато часу.
Вивчення науково-методичної літератури з проблеми дослідження та знайомство з досвідом роботи вчителів іноземної мови дозволило нам розробити серію конспектів уроків англійської мови для учнів 6-9 класів з використанням колажу з метою активізації навчання іншомовному мовленню учнів. Перспективою дослідження є апробування серії конспектів та розробка рекомендацій щодо ефективного використання колажу на уроках іноземної мови.