Звіт «Розвиток творчої уяви у процесі реалізації задуму сюжетно-рольових ігор»
Світлана ГорбатоваЗвіт «Розвиток творчої уяви у процесі реалізації задуму сюжетно-рольових ігор»
Сюжетно -рольова гра - це основний вид гри дитини дошкільного віку, вона будується на взаємодії дитини з дорослими.Сюжетно-рольова гра, як всякатворча діяльність, доставляє кожній дитині радість і задоволення вже самим своїмпроцесом. Таким чином,сюжетно -рольова гра являє собою тип діяльності дитини, що втілює в собітворче ставлення до навколишньої дійсності через розбіжність ігрової тареальної дії, що народжує новий,уявний сенс. Я створюю умови дляуявної ситуації, для того щоб залучити дитину, відкрити простір для свободитворчої діяльності.
За час роботи я створила три основні результативностісюжетно-рольових ігор :
1. умови длярозвитку ігрового сюжету. Я підбираю предметно-ігрове середовище з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дошкільника. Також, я виготовляю атрибути длясюжетно-рольових ігор.
2. я організовую та здійснюю ігрову діяльність дітей послідовно та систематично.
3. організовуючисюжетно -рольову гру з дітьми, я активно використовую методи та прийоми навчання дітей ігровим діям.
До ігрової діяльності я додаю казки, вірші та пісеньки - все те, що додасть їй незвичність, святковість, бажаність.
Спільну гру з дітьми я починаю не з вигадування абсолютно нових сюжетів, а з часткової зміни вже знайомих нам сюжетів; поступово я перекладаю дітей до все більш складних перетворень знайомогосюжету, а потім і до спільного вигадування нового.
Приорганізації я використовую вже накопичений дітьми досвід гри-придумування, де всі учасники, доповнюючи один одного, вводять нові сюжетні події, які розвивають обрану тему. Я ставлю дітям питання, наштовхуючи їх на новий сюжет гри . Я намагаюся не критикувати виявлені ініціативи, даючи дітям можливість проявити свою фантазію і розкрити уяву.
Якщо гра «7 згасає», я намагаюся урізноманітнити її новими персонажами або ігровими діями. Нерідко сама встаю на позицію дитини та беру участь у ігровій діяльності на рівних з учасниками гри. Це зближує мене з дітьми, і дозволяє мені реалізувати поставлені завдання.
Мною пропонувалися різнісюжети улюблених ігрових ситуацій, таких як«Магазин»,«Перукарня»,«Лікарня»та ін. дітьми ми виготовили атрибути для гри в«Лікарню». Руками дітей були зроблені різні ліки для ляльок та ведмедиків. Зараз ми з дітьми створюємо каталог зачісок для сюжетно-рольової гри, а так само продовжуємо знайомитися з цими професіями через вірші та оповідання, обігруючи їх.
З«Лего»дітьми було виготовлено конструкцію для гри в«Автомобіліст». Під час таких ігор я моделюю різні ситуації, паралельно закріплюючи з ними знання про правила дорожнього руху.
Аналізуючи свій досвід роботи з ігрової практики, я зазначила, що активне системне використання творчих ігрових форм дає очікувані результати: створюється сприятливий психологічний клімат, що сприяє творчому зростанню та розвитку особистості>. Організовуючисюжетно-рольові ігри, я даю дітям можливістьреалізувати гнучкість і розкутість мислення, життєрадісність, ініціативність, вміння дружити,спілкуватися та діяти в колективі.
Загальна характеристика сюжетно-рольової гри Сюжетно-рольова гра - це основний вид гри дитини дошкільного віку. Характеризуючи її, С. Л. Рубінштейн.
