Звіт з самоосвіти
Транскрипт
1 Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок загальнорозвиваючого виду «Берізка» Звіт з самоосвіти «Розвиток творчих здібностей через театральну діяльність». Підготувала: Вихователь Слєкішина І.А. Р.П. Залізничний, 2015 рік.
2 Художньо-естетичне виховання займає одне з провідних місць у змісті виховного процесу дошкільного навчального закладу. Найбагатше поле для естетичного розвитку дітей, а також розвитку їх творчих здібностей представляє театралізована діяльність, як сказав В.А. Сухамлинський «Театралізована діяльність є невичерпним джерелом розвитку почуттів, переживань та емоційних відкриттів дитини, що долучає її до духовного багатства. Постановка казки змушує хвилюватися, співпереживати персонажу та подіям, і в процесі цього співпереживання створюються певні відносини та моральні оцінки, які просто повідомляються та засвоюються». Спільна театральна діяльність допомагає розвинути інтереси та здібності дитини; сприяють загальному розвитку; прояву допитливості, прагнення пізнання нового. Ігри дітей можна як імпровізовані театральні постановки. Дитині надається можливість побувати в ролі актора, режисера, декоратора, бутафора, музиканта. Виготовлення бутафорії, декорацій, костюмів дає привід для образотворчої та технічної творчості дітей. Діти малюють, ліплять і всі ці заняття набувають сенсу і мети як частину загального задуму, що хвилює дітей. З театралізованою діяльністю тісно пов'язане і вдосконалення мови, оскільки в процесі роботи над виразністю реплік персонажів, власних висловлювань непомітно активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура її мовиінтонаційний устрій. Беручи участь у театралізованій діяльності, діти знайомляться з навколишнім світом у всьому його різноманітті через образи, фарби, звуки, а правильно поставлені питання змушують їх думати, аналізувати, робити висновки та узагальнення, сприяють розвитку розумових здібностей. Театралізована діяльність вимагає від дітей: уваги, кмітливості, швидкості реакції, організованості, вміння діяти, підкоряючись певному образу, перетворюючись на нього, живучи його життям. Саме театралізована діяльність є унікальним засобом розвитку мистецько-творчих здібностей дітей. Вирішення задач,
3 спрямованих на розвиток художньо-творчих здібностей, потребує визначення іншої технології, використання театральних методик та їх комбінацій у цілісному педагогічному процесі. Разом з тим на практиці ми спостерігаємо, що потенціал театралізованої діяльності, що розвиває, використовується недостатньо. Чим це можна пояснити? Нестача навчального часу, тобто. загальна завантаженість вихователів. Залучення до театру не має масового характеру і отже, частина дітей залишається поза цим видом діяльності. Нерозуміння значення театралізованої діяльності для розвитку дитини. Подолання цієї суперечності можливе лише за забезпеченні синтезу театралізованої діяльності шляхом ознайомлення дітей із театром, як із видом мистецтва та організації театрально-ігрової діяльності самих дітей. Таким чином я сформулювала собі мету, це забезпечити розвиток творчих здібностей дітей засобами театрального мистецтва. Завдання формування у старших дошкільнят художньоестетичної свідомості, розвитку творчих здібностей засобами театралізованих прийомів 1.Створити умови для спільної театралізованої свідомостідіяльності дітей та дорослих (виготовлення атрибутів, бутафорії, розробка сценаріїв, оформлення у груповому просторі театралізованого майданчика) 2 Сприяти розвитку артистичних навичок у дітей у плані переживання та втілення в образ, а також їх виконавські вміння. 3. Ознайомити дітей усіх вікових груп із різними видами театрів (ляльковий, драматичний, музичний, дитячий, театр звірів та ін.). Залучити дітей до театральної культури. Допомогти розкрити можливості розвитку творчих здібностей дітей засобами театралізованої діяльності. Підвищиться творчий потенціал у дошкільнят, постановка спільних вистав за участю дітей, батьків, співробітників ДНЗ, організація виступів дітей старших груп перед молодшими тощо).
4 Створення банку даних мультимідійних презентацій «Казки поруч із нами». Свою роботу розпочала з добірки методичної літератури. Апробувала програму, де описується курс підготовки з театралізованої діяльності дітей дошкільного віку 4 7. Вона розроблена на основі обов'язкового мінімуму змісту з театралізованої діяльності для ДНЗ «Театральні сходинки» Латиніна Віра Сергіївна. Підібрала матеріал про види театру та його історію, що допомогло мені збагатити знання дітей про театральні професії, атрибути та залучити батьків для виготовлення домашнього театру. У своїй роботі використовую демонстраційний матеріал із художнім словом: «Уроки доброти», «У світі мудрих прислів'їв» для розмов про героїв казок, оповідань, ігор імпровізації. Реалізуючи цілі та завдання за віком, склала перспективний план для батьків та дітей за середнім та старшим дошкільним віком. Роботу з дітьми розпочала з розмов «Що таке театр», знайомила про походження пальчикового та настільного театру. Підібрала художнєслово, серію настільних ігор «Червона шапочка», «Вовк та сім козенят», «Кіт і півень», «Теремок», театр бібабо з різними казковими героями. Показали казки батькам «Ріпка» на новий лад, де всі герої пішли робити салат з ріпки, у казці «Три порося» герої показали доброзичливе ставлення до вовка. Наприкінці казки три порося вовка збудували будинок і стали жити дружно. Таким чином заняття у середньому віці театралізованою діяльністю та часті виступи на сцені перед глядачами сприяли реалізації творчих сил та духовних потреб, розкріпачення та підвищення самооцінки. Чергування функцій виконавця та глядача, які постійно бере на себе дитина, допомагали продемонструвати товаришам свою позицію, уміння, знання, фантазію. Для батьків організовувала "Спілкування за круглим столом", готувала інформаційні листи "Розвиток дітей у театралізованій діяльності", "Значення театралізованої діяльності на розвиток мови". Спільно з батьками та дітьми ходили до ДК Дружбу на казкову виставу «Солодкий пиріг».
5 Таким чином, поставлені цілі та завдання в середньому віці досягнуті. У старшому віці реалізуючи завдання склала перспективний план для батьків та дітей. Поповнила ілюстрації з різних видів казок. Збагатила матеріал картотеками ігор - імпровізацій: «Кіт у чоботях», «Червона шапочка», «Колобок», «Теремок», «Лисиця і журавель», що сприяло вдосконаленню артистичним навичкам дітей у плані переживання та втілення образу, а також їхнього виконавця. . Поповнила предметно розвиваюче середовище дисками з аудіозаписом із мультфільмів для театральних постановок. Оновила творчу зону театральними настільними іграми: «Лиса і вовк», «Маша та ведмідь», «Три ведмеді», «Коза - дереза», «Кіт, півень та лисиця», в тіньовійТеатр додали казкових героїв зроблені з картону дітьми. Поповнила настільний театр за чарівними казками «Василіса прекрасна», «Царівна жаба», «Іван Царевич та сірий вовк». Забезпечуючи розвиток у дітей творчих навичок спільно склали казки: «Колобок на новий лад» та «Теремок сьогодні, завтра і зараз». До казки «Теремок сьогодні, завтра і зараз» підібрали музичну імпровізацію, разом із батьками зробили костюми казкових героїв, написали частки для показу. Показали батькам та дітям молодшого та старшого дошкільного віку театральну виставу. Взяли участь у дитячо-дорослому проекті «Казковий дизайн території дитячого садка». Наш гурт готував проект «Лиса з казок». Проводила бесіди з батьками щодо проекту. Підготувала матеріал про лисицю. Спільно з дітьми підготували розвагу для молодшого дошкільного віку «Лиса з казок». Провели ігри: «Хто зайвий» – використовувала наочно дидактичний матеріал, «Зобрази лисицю» гра – імпровізація використовувала засоби технічного навчання для створення гри «З якої казки лисиця?». Показали спектакль «Колобок на новий лад». Створила серію інформаційних листів для батьків. Батьки взяли активну участь, у створенні книжок розкладачок «Лиса з казок», із шин зробили лисицю на території дитячого садка. Для педагогів провела низку консультацій. У такий спосіб поставлені завдання реалізувала.
6 У підготовчій групі продовжувала роботу з темі самоосвіті зі спостереження за іграми дітей, постановки мети та завдань. Склала перспективний план взаємодії з батьками та дітьми. Забезпечуючи розвиток творчих навичок у дітей 6-7 років у театральній діяльності, підібрала казки для показу дітям молодшого віку: «Заюшкіна хатинка», та дітям старшого дошкільного віку «Снігуронька»,підібрала художнє слово, провела бесіди з казок. Для показу вистави розучували ролі, організовували репетиції, приваблювала батьків виготовлення атрибутів, декорацій. Оформила ширму. Для батьків помістила у куточок консультацію «Театр у житті дитини». Для освітян підготувала майстер клас «Театр своїми руками». Таким чином спільна театральна діяльність допомагає розвинути інтереси та здібності дитини; сприяють загальному розвитку; прояву допитливості, прагнення пізнання нового. Отже, мій досвід відрізняється тим, що активно використовую інформаційні ресурси. Мій досвід може бути корисним для всіх педагогів, тому що не вимагає великих матеріальних витрат, простий і доступний для всіх вікових груп. Надалі планую створити театральну студію.