ЗВУКИ Р, Р - Український логопедичний сайт

Артикуляція звуку • губи набувають положення наступного голосного звуку; • зуби злегка розкриті; • широкий кінчик язика піднятий до верхніх альвеол і вібрує в інтенсивному струмені повітря; • бічні краї язика стискаються з верхніми корінними зубами; • м'яке піднебіння закриває прохід у носову порожнину; • голосові зв'язки вібрують.

Порушення вимови звуків р, р'

Ротацизм – порушення вимови звуків р і р', їх відсутність чи спотворена вимова: • горлова вимова - звук р вимовляється як горлового тремтячого звуку. При такій вимові корінь язика наближається до нижнього краю м'якого піднебіння і утворює з ним щілину. При видиху потік повітря проходить крізь цю щілину і викликає дрібну вібрацію м'якого піднебіння, у результаті виникає шум, приєднавшись до тону голосу викликає специфічне дефектне звучання. Або вимова у якому вібрує лише маленький язичок. При цьому чуємо відчутний гуркіт. • бічну вимову - при якому замість вібрації переднього краю язика вибухає змичка між його бічним краєм і корінними зубами. • щічна вимова - при якому різке спотворення звуку р обумовлено тим, що струмінь повітря, що видихається, проходить крізь щілину, яка утворюється між боковим краєм язика і верхніми корінними зубами, приводячи в коливання щоку. • одноударна вимова - при якому передній край мови лише один раз торкається альвеол, вібрація відсутня. Спроби вимовити подовжений звук р невдаються.

Параротацизм - різновиди дефекту, що виражаються в заміні звуків р, іншими іншими звуками. • заміна звуками л, л' (риба - "либа", "ліба") • заміна звуком й (помідор - "помідою) • заміна звуком в (рука - "вука") • заміназвуком і (рак – «іак») • заміна звуком г (парта – «пагта»)

Виправлення вимови звуків р, р'

Підготовчий етап обов'язковий на шляху виправлення звуковимови, і включає важливі компоненти, а саме: розвиток слухового сприйняття, слухової уваги і пам'яті, розвиток фонематичного сприйняття, розвиток дихання, розвиток артикуляційної моторики. Для того щоб навчити дітей правильно вимовляти звуки рідної мови, необхідно насамперед навчити їх уважно слухати і чути мову оточуючих, тобто розвивати слухове сприйняття. Розвиток слухового сприйняття - важлива передумова формування правильного звуковимови. Починати слід з розвитку слухової уваги. Для розвитку слухової уваги доцільно використовувати доступні для дитячого сприйняття навколишні звуки: сигнали машин, голоси тварин, музичні звуки та ін. парк, музичні іграшки. (див. Логопедичні ігри та вправи) Важливе місце в підготовчій роботі на шляху розвитку правильної мови повинна займати, так звана, артикуляційна гімнастика. Метою її є відпрацювання правильних, чітких рухів органів мови, необхідних для правильної вимови даних звуків.

Вправи для підготовки апарату артикуляції до постановки звуків р, р '

• "Неслухняний язичок. Широку мову покласти на нижню губу і говорити "ПЯ-ПЯ-ПЯ", немов поплескувати свій "неслухняний язичок" верхньою губою. • "Чашечка". Рот широко відкрити. Широку мову підняти вгору. верхнім зубам, але не торкатися їх Утримувати в такому положенні 10-15 с. • "Смачне варення".глибина рота. Повторити 15 разів. • "Коника". Присмоктати язик до піднебіння, потім відірвати і клацнути язиком. Натискати повільно, сильно. Розтягувати під'язичну зв'язку. Виконати 10 разів. • "Грибочок». Відкрити рот. Присмоктати мову до піднебіння. Не відриваючи язика від піднебіння сильно відтягнути вниз нижню щелепу. Зробити 10 разів. На відміну від вправи "Коника" мова не повинна відриватися від піднебіння. • " Гойдалки". Висунути широку мову. Тягтися язиком по черзі спочатку до носа, потім до підборіддя. Рот при цьому не закривати. Вправа проводиться під рахунок 10 разів. • "Маляр". Висунути мову, рот відкрити. нижню губу по колу Виконати 10 разів, змінюючи напрямок. • "Літак". На кінчик носа покласти шматочок паперу або вати. Відкрити рот, широку мову покласти на верхню губу, бічні краї язика притиснуті. Повітряний струмінь виходить посередині язика. Дитина повинна сильно подути, так, щоб "літак" полетів вгору.

Постановка звуку Р

Логопедичну роботу з виправленню вимови звуку р проводять кілька етапів. • Спочатку за допомогою спеціальних артикуляційних вправ потрібно досягти правильного положення мови (широка мова піднята вгору у формі "ковша". Досягнувши правильного положення мови, отримати так званий фрикативний р, який артикулюється при тому ж положенні мови, що й нормальна, але поки що без вібрації Для цього дитині пропонується підняти широку мову до верхніх альвеол і сильно, різко видихнути, включаючи голос, через щілину між кінчиком язика і верхніми альвеолами Якщо дитина правильно виконала цю вправу, вона відчує деякулоскотання кінчика мови та почує звук, що нагадує звукосполучення [дж] або [дз]. • Другий вид вправ спрямовано відпрацювання вібрації мови. Якщо дитина правильно вимовляє верхні ш і ж, отримати фрикативний р неважко. Досить запропонувати йому при дещо відкритому роті без округлення губ вимовити протяжно звук ж і перемістити передній край язика трохи вперед, до ясен верхніх різців. Досягши цієї мети, слід закріплювати фрикативний р на матеріалі складів, слів, та був фраз, не чекаючи засвоєння вібрації. Важливо при цьому, щоб отриманий звук вимовлявся з достатнім натиском повітря, що видихається, при мінімальній щілині між переднім краєм язика і яснами. • Для відпрацювання вібрації слід виходити з швидкого повторення на одному видиху звуку д, який артикулюється особливим способом – при дещо відкритому роті та при змиканні переднього краю язика не з різцями, а дещо глибше – з яснами верхніх різців або навіть з альвеолами. Спочатку вправа може складатися з дво-і триразового рівномірного повторення звуку д (дд, дд, дд, ддд, ддд, ддд), потім із тих же повторень, але з посиленням останнього звуку (дД, дД, дД, ддД, ддд, д . ) і т.д. з багаторазовим повторенням звуку д як рівномірного (ддддддддд), так і з ритмічним малюнком (ддд, ддд, ддд). Працювати має лише мова при нерухомому положенні нижньої щелепи. • Інший прийом відпрацювання вібрації виражений тим, що під час вимови фрикативного р під язик підкладають зонд із кулькою на кінці. Кулька стикається з нижньою поверхнею язика, після чого швидкими рухами зонда вправо та вліво викликається механічне коливання язика, поперемінне змикання та розмикання його переднього краю з альвеолами. Замість зонда можна використовувати заздалегідь вимитий палець самої дитини. • Коливібрація буде досягнута, необхідно шляхом різноманітних вправ на матеріалі складів, слів та фраз, автоматизувати засвоєну артикуляцію.